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人教版二年级语文下册第18课雷雨教案3篇

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:网络  发布时间:2013-04-11 10:28:44
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人教版二年级语文下册第18课雷雨教案3篇
18、雷雨
导学目标:
1、认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字。
2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。
导学重点:
1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读
导学难点:
理解课文内容
课前准备:
课件、图
课时安排:
两课时
导学过程
检查预学案
学生预习课文,观察天气变化
导学案
一、导入
出示雷雨的课件,问:小朋友,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?
齐读课题。
二、 初读课文,认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文,注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡,全班齐读。
(注意:垂是翘舌音。压是多音字,在本课读一声。)
3、去掉拼音开火车读
4、扩词练习
5、说记字方法
6、抽生分自然段读文,要求:字音准确,读得流利。评议
三、学习课文
1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
2、出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件,你现在有什么感受?带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。评议。是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。
3、不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样?谁来说说?
谁来读一读,你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?谁再来读读。配雨声齐读。
4、渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。
5、雨后的景色多美啊!小朋友,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会说些什么?自己动笔写一写。
6、雷雨真是神秘,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,十分有趣。不过,只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察,把观察到的情况记录下来,写成日记吧。
四、拓展训练
1、感情朗读
2、观察天气,写日记。
第二课时
一、复习
1、读文
2、读好日记
二、写字教学
1、认读生字
注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。
2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)
3、说记字方法
4、写字指导
(1)自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。
(2)自己动笔描,说说:你的发现。
(如:垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)
(3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
(4)自己书写生字,每个两个。
(5) 互相学习、评价。
5、完成读读抄抄。
6、作业:
1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。
2、每个生字各写三个,组两个词。
板书设计:
雷雨
前:闷、压抑、可怕
中:雨越下越大
后:清新、愉悦
教学反思:


 
雷雨 教学设计示例
教学目的
  1、理解课文内容,想象雷雨前,雷雨中,雷雨后的自然景象,培养学生按一定的顺序观察自然现象的能力。
  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
  3、学会本课的6个生字和由这些生字组成的词语,会用“渐渐”造句。
教学时间  2课时
教学重点
  1、用比较句子的方法理解课文中的重点词句。
  2、通过指导学生反复朗读课文,发展学生的想象力,帮助学生在理解的基础上背诵课文。
教学难点
  本课描写天气变化的词语非常准确,要引导学生用心体会。
教学准备:投影仪、小黑板、录音机
教学过程:
一、电教手段,引出课题
  放录音,问学生:你们听,这是什么声音?(打雷下雨的声音)板书:雷雨。
  打雷下雨是一种自然现象,尤其是夏季经常出现。课文中所描写的这场雷雨是什么样的呢?文中向我们进行了详细介绍,通过学习你一定会有身临其境的感觉。
二、初读课文,理清结构
  1、小声读课文,要读准字音,读完后标出自然段。(8段)
  2、请三个同学读全文(1~3)、(4~6)、(7~8)听的同学们有两个任务:(1)注意听他们把字音读准了没有。(2)三个同学所读的内容分别是写什么时候的雷雨景色?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)老师板书这三个词语。如果学生读得不够流利,可再请几个同学读这三部分。

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