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中考语文复习七年级上册古诗词

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:网络  发布时间:2020-10-11 17:36:33
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 中考语文复习七年级上册古诗词

观沧海
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
 
以“观”展开全诗
思考:
1.诗人看到了什么?
2.诗人想到了什么?
3.诗人抒发了什么?
1.观:统领全诗,前八句实写,中间四句虚写。
2.末两句:与内容无关,结束的套语。
3.赏析千古名句“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里” 。
答:运用夸张手法,诗人想象大海吞吐日月星辰的景象,抒发了诗人旷达的胸怀和统一天下的远大抱负。 
4. 全诗表达了诗人怎样的思想感情?
答:表达了诗人旷达的胸怀和统一天下的远大抱负。
 
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
(左迁:降职。)
唐代·李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
 
1、“杨花”和 “子规”这两个意象在古诗文中具有怎样的含义,渲染了怎样的气氛?
答:“杨花”喻漂泊不定,“子规”喻离别之恨。渲染了凄凉的离别气氛。
2、表现诗人漂泊之感、离别之恨的诗句是:
答:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
3、请你赏析“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”。
运用拟人,将明月人格化,来寄托自己的离愁。表达了诗人对朋友的思念和同情。(修辞角度)
诗人借景抒情(寓情于景),借明月一景,抒发了自己对朋友的思念和同情。(表达方式)
4、全诗表达了诗人怎样的思想感情?
答:表达了诗人对朋友的思念和同情。
5、请你写出带“月”字的连续两句古诗词。
答:举头望明月,低头思故乡。
         明月几时有,把酒问青天。
         海上生明月,天涯共此时。  
         烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 
 
次北固山下
(次:旅途中停宿。)
唐 ·王湾
客路青山外,行舟绿水前。(旅人前行的路。表明了自己旅客的身份)
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。(归雁洛阳边:希望北归大雁传家书到洛阳,而非诗人跟随大雁回到故乡。)
 
(一)颔联:潮平两岸阔,风正一帆悬。
1.描绘画面:
答:潮水涨起来,两岸变得更加宽阔,风迎面吹来,正好吹在高高悬挂着的船帆之上。 
2. 赏析千古奇偶的名句:
答:运用对偶手法,以小景传大景,生动描绘了江平岸阔、帆儿高悬的开阔景象,音韵和谐,节奏分明。
(二)颈联:海日生残夜,江春人旧年
3.“海日生残夜,江春人旧年”一联,历来被人称道。
    请选一个角度,作简要赏析。
角度:①哲理       ②用词      ③修辞
①哲理:描写了时序交替的景物,暗示时光流逝,蕴含自然理趣。 (或者,新事物代替旧事物,旧事物中常孕育着新的生机。)
②用词:“生”和“入”,将景物拟人化,富有生机。描写了时序交替的景物,暗示时光流逝,蕴含自然理趣。
③修辞:运用拟人和对偶手法,描写了时序交替的景物,暗示时光流逝,蕴含自然理趣。
4.全诗抒发了诗人怎样的情感?你从哪些诗句看出来?
答:表达了诗人思乡之情。
 
天净沙·秋思
元代·马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
1.天净沙,是__________。秋思,是_________。马致远的《天净沙·秋思》被称为 “___________”
2.全曲中,暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是:________、_______、_______。
3.与“夕阳”相对照的景物是“                     ”。
答案:1、曲牌名  题目 秋思之祖 2、枯藤 老树 西风 3、昏鸦
4.前三句罗列九种意象,这些意象渲染了怎样的氛围?有什么作用?

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作者:佚名

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