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人教版二年级语文下册教学设计全册教案

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:网络  发布时间:2012-03-05 16:58:40
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点击下载此文件1、找春天
教学目标:
1、 会认9个字,会写9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、 热爱春天,愿意去观察、发现。
重点难点:
1、 重点:认字、写字、朗读课文。
2、 难点:课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记,“摇、溪”的书写。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》
教学流程:
第一课 时
一、 古诗引入
出示古诗《早春》,请会读的学生朗读,看看早春有什么特点呢?
春天刚刚来到的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我们留心观察,就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们读读课文吧,看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。
二、 初读课文,自学课文
1、 教师读课文。要求:老师在读时,是什么样的感情?
2、 自学
记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)
读(读通、读准、读熟课文)
想(读懂了什么,还有什么不懂的)
3、 小组检查自学情况,教师巡视。
三、 师生交流
1、 指读课文,正音。
2、 指读生字。
3、 重点识字:(学生自学时记不熟的字)
4、 同桌互读,打五角星。
5、 读词
羞羞答答  害羞  遮遮掩掩  遮挡  掩盖  掩饰
探头探脑  试探  躲躲藏藏  嫩绿  嫩芽  音符
符号  触手  触觉  喜鹊  解冻  脱衣  溪流
小溪  田野  野外  摇动  摇摆  化解  棉花
6、 齐读课文
四、 再读课文,感知发现
自读课文,要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、 指导写字
1、 观察字的结构特点。2、 你要提醒同学什么? 课后反思:“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1.听读。学习课文之前,可安排学生看课文听录音或听教师范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音或教师朗读的熏陶。
2.自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,要提出要求:(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后,标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ,我都及时进行了纠正
3.细读。所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、

3、 教师书写,生看后抄写生字。
六、 总结
第二课时
一、复习检查
    1、认读词语
羞羞答答  害羞  遮遮掩掩  遮挡  掩盖  掩饰
探头探脑  试探  躲躲藏藏  嫩绿  嫩芽  音符
符号  触手  触觉  喜鹊  解冻  脱衣  溪流
小溪  田野  野外  摇动  摇摆  化解  棉花
2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟
1、快速读读课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
(指读——挑战读)
2、指读第三自然段,从第1句话中你能够体会到什么?
(结合生活经验,说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。)
(指读——模仿读)
3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。
(体验发现的乐趣)
(指读——示范读——挑战读)4、他们找到了春天,心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧!
从课文结尾的省略号出发,说说“我的发现”。三、选读课文,自主积累,练习背诵
 1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读,背一背。

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