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6 6的乘法口诀 练习十二
一课时
教学内容
6的乘法口诀、练习十三。(教材第60~62页)
教学目标
1.编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。
2.初步熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。
3.结合教学内容培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
重点难点
重难点:熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。
教具学具
课件。
教学过程
一 问题情境
师:同学们,我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀,接下来玩一会儿对口诀的游戏,好吗?
师生对口诀,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。
【设计意图:复习2、3、4、5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础。通过对口诀游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛】
二 自主探究
师:(课件出示一个豆荚,豆荚有6颗豆子)同学们,看这个豆荚长得多好啊,数一下一个豆荚有几颗豆子啊?
生:1个豆荚有6颗豆子。
师:乘法算式可以怎么列呢?能编出乘法口诀吗?
生1:1×6=6,口诀:一六得六。
生2:6×1=6也可以,口诀:一六得六。
师:(课件出示2个豆荚)如果再加1个豆荚,该怎么列式,口诀呢?
生:2×6=12,口诀:二六十二。
师:依此类推,你能照着图片往下继续列算式、编口诀吗?以小组为单位,试一试。(课件出示教材第60页的图片及表格)
学生小组合作填表格,列算式,编乘法口诀。教师巡视,了解情况。
教师组织交流,总结6的乘法口诀,要及时表扬鼓励回答得好的学生,并板书重点。
师:同学们总结的口诀挺好,你记住了吗?在小组里背一背,说说你记忆的巧妙方法。
学生在小组里背口诀,交流学习方法。
【设计意图:通过情景引入,让学生自主探索编写口诀,并想办法记口诀】
师:同学们已经学习了6的乘法口诀,现在就来检验一下你会不会用,能不能解决问题。(课件出示教材第60页“做一做”习题)
学生尝试独立完成“做一做”,教师巡视并指导有困难的学生。
组织交流,重点说说想法。
【设计意图:在学完口诀后通过各种应用使口诀得到巩固,并提高应用能力】
三 总结提升
师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?乘法口诀可以帮助我们解决日常生活中许许多多的问题,在以后的数学学习中我们还会用到它们。
板书设计
6的乘法口诀
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十
教学反思
1.创设情境,营造良好的学习氛围。
2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。在前面的学习中学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生合作的精神与自主探究的能力。
课堂作业新设计
A类
连一连。
(考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:熟记6的乘法口诀)
B类
一栋楼房第一层住了5户,从第二层到第七层,每层住了6户,这栋楼房一共住了多少户?
(考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:运用6的乘法口诀解决生活中的实际问题)
参考答案
课堂作业新设计
A类:
B类:6×6+5=41(户) 答:这栋楼房一共住了41户。
教材习题
第60页“做一做”
1.3×6=18 5×6=30 6×4=24
6×3=18 6×5=30 4×6=24
2. 4×6=24(个)
第61、第62页“练习十三”
1.24 30 36 24 30 36
2. 30 18 24 36 6 12
3.14 54 42 17 11 15
4. 2×5=10(支) 6×3=18(本)
5. 18 36
6.18 6 36 24 12 15 10 12 30
7.
8.+ × × × × -
9.略
10. 6×4=24(枚) |
