|
数学活动
——画平行线
一、导学
1.导入课题：
我们以前学过利用直尺和三角尺画平行线，知道木工师傅利用角尺画平行线，学完平行线的判定之后，你还能想出其他过一点画一条直线的平行线的新方法吗？这节课我们就来研讨这个问题.
2.学习目标：
（1）进一步熟悉平行线的判定方法.
（2）弄清课本中三种平行线画法的道理.
（3）通过探讨，增强用数学的意识和能力.
3.学习重、难点：
重点：按指示的方法画平行线.
难点：解释这样画平行线的道理和依据，并探究新的方法.
4.自学指导：
（1）自学内容：课本P32活动1.
（2）自学时间：10分钟.
（3）自学方法：动手画图，积极思考，相互交流研讨，弄清其中道理.
（4）自学提纲：
①分别按李强、张明、王玲的方法动手画图.
②你能说说这三位同学的画法的道理吗？
③你还有其他方法吗？动手试一试，与同学们交流一下.
二、自学
同学们可结合自学提纲进行自学.
三、助学
1.师助生：
（1）明了学情：教师深入课堂了解学生的自学进度，遇到的困难和存在的问题.
①能否看懂李强画图中图（3）的作∠2=∠1的作图痕迹是怎样来的？
②能否解决张明和王玲的画法的道理.
（2）差异指导：根据学情进行相应指导（个别指导、分类指导或集中指导）.
2.生助生：小组内相互交流研讨、互帮互学.
四、强化
1.各小组展示学习成果，突出学生发现的新方法：通过画相等的内错角、互补的同旁内角、相等的外错角、互补的同旁外角等来构造平行线.
2.平行线的判定方法：除了目前所学的一些方法外，还可用后面要学的平行四边形的知识.
五、评价
1.学生学习的自我评价：回顾整个活动过程，反思自己有哪些收获（掌握了平行线的哪些画法和判定方法）和不足.
2.教师对学生的评价：
（1）表现性评价：教师根据本活动中学生的表现：是否积极参与活动，是否有独到的发现以及学习效果如何等予以评价.
（2）纸笔评价：课堂评价检测.
3.教师的自我评价（教学反思)：
这节课设计的活动，培养了学生的操作能力、自主学习能力.同时课堂巡视，给有疑惑的学生进行指导，让学生合作交流，通过动手操作过程，使他们能够更好体会学习数学的乐趣.
(时间：12分钟满分：100分)
一、基础巩固（70分）
1.(10分)下列说法正确的是（A）
A.在同一平面内，直线a∥b,b∥c,则a∥c
B.在同一平面内，直线a⊥b,b⊥c,则a⊥c
C.在同一平面内，直线a∥b,b⊥c,则a∥c
D.在同一平面内，直线a∥b,b∥c,则a⊥c
2.（10分）如图，点E在AC的延长线上，下列条件中能判断AB∥CD的是（B）
A.∠3=∠4 B.∠1=∠2
C.∠D=∠DCE D.∠D+∠ACD=180°
3.（15分）如图，某人骑自行车自A向正东方向前进，到B处后，行驶方向改为东偏南15°，行驶到C处仍按正东方向行驶，画出继续行驶的路线.
4.（15分）如图，∠1=30°,∠B=60°,AB⊥AC，AD与BC平行吗？AB与CD平行吗？
解：AD∥BC,AB与CD不一定平行.
∵AB⊥AC.
∴∠DAB=∠1+∠BAC=120°.
又∵∠B=60°.
∴∠DAB+∠B=180°,
∴AD∥BC（同旁内角互补，两直线平行）.
5.（20分）如图，已知三角形ABC及其外面一点D，平移三角形ABC，使点A移动到点D，并保留作图痕迹.
解：△DEF即为所求平移后的三角形.
二、综合运用（15分）
6.如图，∠AOB内有一点P.
（1）过点P画PC∥OB交OA于点C，画PD∥OA交OB于点D;
（2）写出图中互补的角;
（3）写出图中相等的角.
解：（1）如图.
（2）∠O与∠PDO，∠O与∠PCO，∠BDP与∠PDO，∠PCA与∠PCO
（3）∠O=∠BDP,∠O=∠PCA,∠O=∠DPC,∠BDP=∠PCA,∠BDP=∠DPC,∠PCA=∠DPC.
三、拓展延伸（15分）
7.如图，已知∠1＋∠2＝180°，∠DEF＝∠A，∠BED＝60°，求∠ACB的度数.
解：∵∠1+∠2=180°,且∠1+∠EFD=180°,∴∠2=
∠EFD.
又∵∠DEF=∠A,且∠EDF=180°-∠DEF-∠EFD，
∠ACD=180°-∠A-∠2,
∴∠ACD=∠EDF.
∴DE∥AC（内错角相等，两直线平行）.
∴∠ACB=∠BED=60°（两直线平行，同位角相等）.
|
