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4 米与千米的单位换算
一 课 时
教学内容
米与千米的单位换算。(教材第27~30页)
教学内容
1.在知道1千米=1000米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。
2.使学生在初步建立1千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值。
3.了解常见物体的运行速度,提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。
教学内容
重点:学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。
难点:正确解答与千米相关的实际问题。
教具学具
课件。
教学过程
一 创设情境，激趣导入
1.口答下列各题。
(1)1米=( )分米 (2)5米=( )分米
(3)10厘米=( )分米 (4)60厘米=( )分米
(5)100毫米=( )厘米 (6)7米=( )厘米=( )毫米
2.提出问题。
观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题)
小结:同学们做得非常好,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进率,进行正确的换算。
3.导入新课。
上节课,我们认识了长度单位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根据千米与米之间的进率,你能正确换算吗?
二 探究体验，经历过程
1.教学例5。
学习千米与米之间的换算。
(1)出示例5。
①全班同学一齐动笔写在书上。
②指名学生说出解答思路。
(2)出示教材第 27页上面的“做一做”。
指名学生说出结果,并说说是怎样想的。
(3)集体完成教材第28页第4题。
组织学生反馈交流,全班交流填写思路。
2.教学例6。
师:估一估,从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。
学生在小组内进行讨论交流;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:
生1:100米我大约要走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。
生2:我坐3站公共汽车,每站约500米,大约1500米远。
生3:走100米我大约要用2分钟,从家到学校我大约要走10分钟,约500米。
……
只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。
师:估计一下,从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎样估计的。
学生在小组里进行交流;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
选取有代表性的学生进行交流汇报,组织学生进行评议是否合理。
三 总结提升
师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
学生自由交流各自的收获、感受。
【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】
四 课堂作业新设计
填空。
8千米2米=( )米
20千米-2000米=( )千米
720米+300米=( )千米( )米
(考查知识点:米与千米的单位换算;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题)
参考答案
课堂作业新设计
8002 18 1 20
教材习题
教材第27页“做一做”上
1000 2 3000 3
教材第27页“做一做”下
略
教材第28页“练习六”
1.千米 毫米 米
2.行1千米需要多长时间?把出行方式和相应的时间连接起来。
3. 1千米=1000米 1000÷50=20(个)
4. 8000 1 6 2000
5. 厘米 分米
6~7. 略
8. 400×5=2000(米) 2000米=2千米
9. (1)√ (2)✕ (3)√ (4)✕
10. 250+300+450=1000(米) 300+470+150=920(米) 920米<1000米
从小伟家经过少年宫、公园到体育场的路最近,要走920米。如下图所示:
11. 3 4000 3 5
12. 略
13. 100×20=2000(米)
14. 骑自行车或步行 坐飞机或火车 乘汽车
15*. 80×(12-8)=320(千米) 320千米>308千米 能到达。
板书设计
千米的认识及换算
千米也叫公里,是比米大的长度单位,测量较远路程时,通常用千米作单位。
1千米(公里)=1000米 |
