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小学二年级英语精品课程教学设计书
一、课例名称： Unit11 I can climb
二、执教教师：
三、指导老师：
四、课型：第四课时（Sounds and Letters）
五、学段：小学二年级
六、教材版本：《先锋英语》（二年级下册）
七、教学流程图：Warming-up→Review the story→New lesson→Activities
八、教学设计，九、教学过程：
课前准备：1.准备好group work(每四个学生一张)，pair work（两个学生一张）资料。
2.准备好八个单词的图片和单词卡片。
3.准备好课堂上作为奖励机制的小动物图片。
4.查找好“星之升”字母h和字母r相关动画。
教材分析：本课时内容为该单元的Sounds and letters部分内容，重点是学习字母h和字母r的发音，并运用到单词中去。本部分的词汇以听、说为主，不要求拼写。在第一学期对26个字母进行学习，学生能说能写出字母，并掌握了一些与字母相关的单词。本学期开始对字母进行发音学习，特别辅音字母的发音学习。在本单元学习前，已经b,p,t,d,s,z,l,m,n这些辅音字母的发音进行了学习。也就是在该单元学习之前，学生已经分清楚了辅音字母和元音字母，该单元式前面的延续，继续对辅音字母的学习。对字母的发音学习，可以为学生在将来进入高段背诵单词、学习新单词奠定基础，这也是将来学习字母组合发音的基本要素。在学习辅音字母发音的同时，我们使用“星之升”教材，增加对元音字母a,e,i,o,u的开音节和闭音节形式的学习，通过对辅音字母和元音字母的学习，学生能自己尝试新单词的拼读，这样在步入三年级阶段，开始记忆单词有很大的帮助，更能提高记忆单词的效率。
学生分析：学生处于低年级阶段，活泼好动，有强烈的求知欲望，对英语有着浓厚的兴趣。学生在本单元之前已经学习了一些辅音字母的发音，并且学习了“星之升”中的一些发音规则，对当中一些字母发音的儿歌朗朗上口，能分清辅音字母和元音字母。
Teaching objectives:
1.Can say the words:house, hand, hat, help, rabbit, ruler, red, rat
2.Can pronouce the sound /h/,/r/.
3.Can practice the sound/h/,/r/ of words in sentences.
Key points: Learn to say the words and the sounds.
Difficult points: Learn to say the sounds properly.
Teaching aids: CAI, PPT, Worksheets
Teaching methods: Song, games, pair work, group work
Teaching procedures:
Step 1 Warming-up ( 5 minutes)
1.Sing a song: The teacher shows the flash ,students sing together.
2.Greetings:The teacher gives an example, and then students do same with other students.
A: I can walk. Can you walk?
B: Yes, I can./ No, I can’t.
＊Purpose: To warm students up and review.
通过唱歌调动学生的情绪，通过对话自然地进入到本课时的学习当中，也能对上课时的内容进行实际运用。
Step 2 Review the story (5 minutes)
1.Say characters in the story: The teacher asks the question” What animals can you see in the story?” Students think and say them one by one: little monkey, little butterfly, little frog, little turtle, mummy turtle.
2.Complete the sentences: the teacher shows the question, students finish according to the story.
＊Purpose: To check whether students understand the story or not, and train students spoken English..
通过提问的方式，对前课时的内容进行复习。
Step 3 Learn the new words and the sound /h/ (10 minutes)
1.Teach the new words: hand, house, hat, help
1)The teacher talks about the pictures and shows the new words on the blackboard.
Mocky is our friend. This is Mocky’s hand. His hand is brown. But I think this hand is white. Mocky can climb the tree. He can see a house. Ann and Ken are Mocky’s friends. Ann likes a yellow hat. Oh,look, Mocky is falling down. Ken can help Mocky. He can catch him.
2)Students read the words after the teacher.And put the word cards on the blackboard.
2.Teach the sound/h/
1)The teacher points out these four words the same place:the beginning letter is letter h.
2)The teacher shows the flash. Students listen and follow to chant.
3)The teacher teaches the sound/h/,students read the sound and the words together.
4)Students make the sentences. For example, “house, this is a house.”.
3.Practice the sound/h/
1) Group work: Students read the words having the sound of /h/ in groups. The teacher helps the students learn the words what they don’t know.
2) The teacher asks students row by row, students read the words together.
＊Purpose: To learn the sound /h/ after students grasp some words.Let students practice more words having the sound of /h/.
让学生掌握一定有关“h”的单词后，引入“星之升”拼音教学的多媒体材料，让学生亲自感受其字母的发音。然后老师总结出所学“h”开头的单词进行操练发音。
Step 4 Learn the new words and the sound /r/ ( 8 minutes)
1.Magic change:the teacher changes the beginning letter,(hat→rat).Students say the letter r.
2.Teach the sound /r/
1)Students watch the flash ,learn the sound by themselves.
2)students say the sound, the teacher corrects the pronunciation.
3)Students say the words having the sound of /r/.
4)Students read the new words and the sentences .
＊Purpose: To train the students self-study abilities.Let students learn the sound /r/ and experience the fun of learning English through the game, multimedia materials etc.
该环节进行了角色的转变,让学生先学，老师再教，体现学生的学习自主性，培养学生的自学能力。让学生通过“星之升”的多媒体材料，自己学习。老师从中引导，查漏补缺。
Step 5 Activities (10 minutes)
1.Listening exercise: First students follow the flash and read the words together.And then do the listening exercise. The teacher says”/r/,/r/,red”, students listen and circle.
2.Pair work: Students read the sentences,fill in the blank.
＊Purpose: To pracitce the sounds and the words. To practice students reading,writing skills.
通过听力练习巩固本课时需要掌握的单词，和区分/h/,/r/的发音。通过Pair work活动，让学生对单词进行综合运用。
Step 6 Homework (2 munites)
Students choose one or all of the chant to learn by themselves after class.And chant with their friends.
＊Purpose: To deepen students’ comprehension of the two sounds.
通过欢快的儿歌形式让学生课后巩固发音。
Blackboard design:
Unit 11 I can climb
(Sounds and Letters)
hand house hat help
rat ruler red rabbit
Group work:
/h/:
hand hair house
help hen hello
hi happy hammer
hamburger horse
head hat
Pair work:
1. It can jump. It has(有) two long ears. What is it? _______
2. The white rabbit can jump. The eyes are ______.
3. The ____ is in the _____.
4. The boy can’t swim.
He needs _______.
5. My _____ is in my ______.
Listening exercises:
十、教学检测安排：统一在整个单元完成后，进行综合检测，侧重点在学生听和说的检测。(见单元检测安排)
十一、课后反思：
在以前，老师们很多都思考和研究着在高段如何进行语音教学，如何掌握发音规律，也让很多老师觉得语音的教学似乎就是该学生在读到四年级之后的事情。随着时代的发展，教育的提高，英语学习的大面积铺开，很多地区也就开始在一、二年级开设了语音课。在我们使用的《先锋英语》教材中也有这方面内容（Sounds and Letters）。如何在低段利用好该部分内容开展语音教学呢？结合这堂课，谈谈自己在低段语音教学方面尝试的一些做法。
我觉得在一、二年级，学生打好坚实的语音基础，培养正确的语音、语调很关键。一年级阶段，学生通过各种途径掌握了一些常用单词的整体读音，在二年级上学期学生学会了26个英语字母的读音。二年级下册在sounds and letters部分，出现了以前的单词。我觉得从学生学过的单词下手，从单词中教发音。所以在这堂课里，在学字母h发音的时候，我先从学生学过的单词着手，找出相同点，首字母相同，然后教发音，再又回归到单词中去操练发音，从学生已知的入手，引出未知的。在《标准》中提到，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。这堂课我通过引入“星之升”课外材料，利用里面的多媒体材料，关于字母h和字母r相关的动画，活泼生动，趣味性强，节奏感强的歌谣让学生琅琅上口，这样学生能从这些歌谣中去练习到该字母的发音，学生非常感兴趣，比起跟着老师读，不断乏味的重复，效果好多了。用观看动画这种形式去代替老师单一地从自己口中说出发音，避免了老师声音小，声音沙哑等客观原因，也大大提高了学生的兴趣。
本堂课对两个字母的发音进行学习，我采取两种不同的学习方法去带领学生学习。首先在字母h的发音学习中，我引导学生从所学单词中去学发音，通过歌谣、小组活动去操练发音，更多的是让学生在群体里去共同学习新知识，老师的角色是主讲者和组织者。在教字母r的发音的时候，我进行了角色的转换，让学生自己从多媒体材料中学习字母r的发音，我在学生反馈的时候，进行指导、帮助，充当学生的“活字典”“资料库”从教师的职现出发，观察、监控课堂活动的进展，体现学生的主体性，培养另外一种学习方法，更突出个性化发展。
在这堂课上，我继续贯彻我们低段的主课题——情趣教学，在学与教的过程中运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望。我在新授的时候，采用了多种方式的引入，让枯燥的东西变得有趣了，也让学生体会到学习中藏着不少的乐趣。在教跟自己h相关的单词中，利用该教材的一大特点，故事教学，我利用教材中学生熟悉的人物，编写了一个有趣的故事引出单词学习。在字母r的学习中，我引入“魔术师”，巧妙地把学生从字母h的学习中带进字母r的学习。操练的时候，形式多样，有小组活动，游戏，合作学习，动静活动结合，让学生整堂课充满活力，将知识溶于游戏、活动之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识。
这堂课上完后，自己回过头来思考，发现本堂课存在以下地方还可以再完善：
1.教学过程流畅，但觉得有些部分时间上安排过于仓促。比如，在操练字母h时的四人小组活动，时间上可以再长点，在这当中可以充分利用group leader的作用，可以在小组操练后，让group leader进行检查。
2.字母r的学习跟字母h的学习也同样重要，所以在字母r的学习中可以再插入一个活动去锻炼学生。
3.本堂课是语音课，学生在平时的“星之升”学习中，也学到了一些发音规则，可以在本节课上，让学生自己也试着去拼读单词。自己过于重视本堂课两个辅音的学习，其实这些发音学习也是一体的。
4.在最后面的一个环节，把所学单词运用在句子当中，让学生自己通过图片，通过朗读去理解句子，也考查学生对单词的理解。从学生掌握 中，学生对所学单词掌握得快，所以可以给学生设计的活动，可以再上升。利用前面教单词，用故事呈现，这里可以自己再对这8个单词进行整合下，编成故事，让学生自己去运用这些单词就更好了。
十二、课例评析：
点评人: 周素珍 李玲 张敏璇
曾老师的这节课，主要教授8个含有/h/或/r/的单词，以活动为主，形式多样，有唱歌、小组比赛、看录像等。小学生具有强烈的自我表现欲望，而以曾老师为主导、学生为主体、学生活动为主线的英语课正好给学生提供了充分的自我展示机会，能够满足他们身心发展的这一要求。这个单元的单词之间的联系不大，如果照本宣科，按部就班地去教学，很难达到令人满意的教学效果。因此，曾老师“以活动为主”这一课堂教学模式，很大限度地激发和培养了学生的学习兴趣，帮助他们树立学英语的信心。本节课主要有以下特点：
一、精心设计Warming up与revision
Well begun is half done.如何在上课开始的3—5分钟内吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态，这就是设计热身活动的意图。本节课的热身活动通过唱一首节奏明快、旋律优美的英文歌，营造了浓厚的英语学习氛围，通过师生间的Greeting及小对话 “I can walk.Can you walk?”时做出示范后再让学生自主提问，紧接着出示小动物的图片， “What can they do?”让学生自由回答 “The little turtle can walk.”不仅有效地复习了上一课时的知识点，也让学生自由思考，自主参与到课堂当中来。整个过程曾老师注重一个引导的作用，而不是把知识点硬塞给学生。这样学生学得更加自然，更加有兴趣，接受得更快。这样不仅加强了师生的情感交流，又训练了学生的口语；既进行了听说训练，又培养了学生的思维能力。富有情趣的课前几分钟大大增加了语言信息量，使同学们感受到了英语的氛围，收到了意想不到的教学效果。
二、巧妙引入新课
导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。而曾老师以Mocky’s story情景式地导入新知识： Mocky is our friend. This is Mocky’s hand. His hand is brown. But I think this hand is white. Mocky can climb the tree. He can see a house. Ann and Ken are Mocky’s friends. Ann likes a yellow hat. Oh,look, Mocky is falling down. Ken helps Mocky. He can catch him.曾老师把这几个联系不大的单词以故事的形式引出来，整体性很强！这样对培养学生的学习兴趣，激发学生习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
三、课堂活动多样化，逐渐渗透音标的教学
活动教学是一种非常重要的教学方式，其主要目的在于提高学生的兴趣，调动学生的积极性，增强学生的参与意识和竞争意识，活跃课堂气氛，寓教于乐；离开了活动，便会使课堂减少许多活力。
本节课中曾老师请学生把单词放在相应的图片下或者把图片放在相应的单词下，立刻引起了学生的兴趣，因为2年级的学生正是好动的时候，这样的活动和他们的身心发展是一致的。
所设计的活动实用性强，从单词到句子，有明显的梯度。教师所设计的很多练习活动贯穿了整节课中，充分体现语音教学中听说读写能力，如让学生听并圈出单词；采用小组讨论式的练习等等,让学生学以致用。
教师在教单词的同时，很注意音标的渗透，如学hand,教师就会说，/h/ ,/h/ hand. 在看Flash中又加强巩固了/h/和/r/这两个音标，为下一步学习音标作好了铺垫。最后还让小组合作一起读含有这两个音标的单词，慢慢提高学生读词的能力。
四、各个环节的过渡自然
曾老师在授课过程中，教学思路清晰，教学手段多样，各环节之间衔接自然。本节课中教师非常注意培养学生的情感因素，很好地处理了语音课堂中新授两个sounds间过渡的问题。在教授了字母 “h”的发音后，用一个魔术师会变 magic，将字母 “h”转换成 “r”, 设计自然富有新意，使教学在轻松、愉快、和谐的气氛中逐层深入、环环相扣。不仅很好地避免了过渡的尴尬和生硬，增加了英语教学的趣味性，也提高了学生学习的热情，优化了课堂教学效果。
五、不足之处及建议
这节活动课也留下了一些值得进一步探讨的问题，例如：
1、本节课是属于语音单词课，可是在语音这方面没突破，如能引导学生自己找规律识读、识记单词，慢慢学会“星之升”教材里所说的“见词能读”，注重Phonics自然拼读法，那学生学习英语的自主精神得到了培养，在单词、句子、歌曲、听说读写故事中也逐步提高学生的能力，让其语言能力得到了更进一步的培养。
2、在新授字母 “r”发音时，训练得不够多，比如可以教学生注意舌部的位置，要翘舌，也可以小组合作来检查发音等。
3.在listen and circle的活动中，学生的参与率高，覆盖面广 。虽然这些活动很实用，但在低段英语教学中，这些活动还缺乏一定的趣味性。此精品课主题为情趣教学，而一堂课中的活动就是它的脊髓，脊髓里缺乏了情趣，必然会影响一堂课的营养。若能适当地调整一下活动，定能为课堂增加更多的活力和乐趣。
十三：教学建议：
学校简介：本校是21世纪第一所纪念伟人孙中山先生的学校。应我国加入WTO和全球经济日益一体化，双语人才紧缺，三鑫贸易有限公司和全国名校纪中强强联合而创建，以培养“三双”（双语、双脑、双手）并进的国际型创新双语人才为特色的全寄宿制民办学校。
执教老师简介：执教老师曾庆华老师英语本科学历，小学一级教师，现任小学英语科组长，校骨干教师，被学校评为“我心中的优秀教师”。2002、2003学年度被评为“优秀班主任”，多次被评为“优秀科组长”，“优秀指导老师”称号。 2005年参加中山市“大信杯”青年教师优质课比赛二等奖。2008年参加中山市英语教学课件比赛或一等奖。2009年成为本校参加中山市精品课程建设的组长，负责低段精品课程建设。
参考本课例应注意事项：本堂课进行了小组活动，活动中有group leader,建议老师这个在开学的时候分配好，一般安排英语学习上有优势，有影响力的学生，让这些学生可以在活动中起带头、模范作用，平时也可以充当“小老师”，并且每组成员固定好。在这堂课之前，让学生在卡纸条上写好单词，也是书写训练的一种方式。建议老师在教学中，要多注意学生的发音，特别是在教清辅音的时候，学生容易发得很重，课堂上的单词，老师在上课前要整理好那些是已经学过的单词，哪些是新单词，在教学中，对新单词侧重。对于字母h环节中，让学生一起齐读字母h开头的单词，建议老师根据自己的班学生掌握的单词实际情况进行归纳。 |
