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2021年部编版二年级语文下册21青蛙卖泥塘学案
教学要求
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.树立环保意识,认识保护环境的重要性。
4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
重点难点
1.会读、会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识保护环境的重要性。
教学课时 两课时。
1.认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,朗读并感悟课文第1、2自然段。
一 谜语导入
1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,故事的名字叫《青蛙卖泥塘》,(板书:青蛙卖泥塘)指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
(青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗)
二 初读课文
1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?
指导。
蛙=虫+圭 卖=十+买 搬=扌+般 倒=亻+到
籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5.指名一个学生读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:
(1)声音要响亮。
(2)不读错字。
(3)不添字掉字。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。
8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三 学习课文第1、2自然段
1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方?
2.学生质疑。
3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?
4.小组讨论,全班交流。
(青蛙觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住)
5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。
四 学写生字
课件展示本课会写的字,注意放在田字格中。
蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.重点指导难写字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。
卖:注意“十”下面是横钩,不是“冖”。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细观察,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。
6.评析。
你写得哪一个字最好?好在哪里?
五 作业布置
1.熟读课文。
2.听写本课学习的生字。
1.创设情景,游戏激趣。
2.针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读等方法激发学生识记生字的兴趣。
1.复习巩固本课的生字。
2.有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识保护环境的重要性。
一 检查字词,复习旧知
1.认读生字卡,交流识字方法。
2.轮读新词,练习说话。
3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。
二 学习课文第3~10自然段
1.自由朗读课文第3~10自然段,想一想,青蛙是怎样卖泥塘的,谁来看了青蛙的泥塘,他们买了没有,泥塘为什么没有卖出去。
2.小组讨论,全班交流。
(1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。
(2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。
这地方好是好,就是塘里的水太少了。
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里)
5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?
(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子,小狐狸说……)
6.泥塘发生了怎样的变化?
栽树 → 栽了树 种花 → 种了花 修路 → 修了路 盖房子 → 盖了房子
三 学习课文第11、12自然段
仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”
体会:吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们这个泥塘很多吸引人的地方。自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)
3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。
(重点理解中间两句)
示例1:
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
引导学生想象蝴蝶飞舞,小鸟唱歌的热闹情景。
示例2:
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。
4.同学们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)
指名读。指导读出青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方”。
5.学习“青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。
四 总结全文,布置作业
1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,结果却不卖了。
2.作业。
(1)把这个故事讲给别人听。
(2)积累一些关于勤劳的名言警句。
1.在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与生活实际联系了起来。
2.教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。
21 青蛙卖泥塘 |
