中考语文八年级下册古诗词复习

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	中考语文八年级下册古诗词复习八年级语文下册诗词（课内4首，课外8首）课内4首：《诗经》二首： 20.蒹葭 21.关雎第六单元唐诗二首 22.茅屋为秋风所破歌唐代•杜甫 23.卖炭翁唐代•白居易考点掌握：一、《诗经》二首：《关雎》《蒹葭》 1.《诗经》相关文学文化常识。 2.识记两首诗的主题（思想感情）。 3.理解并分析“起兴”手法的作用。 4.掌握《诗经》重章叠咏手法的作用。二、唐诗二首：《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》 1.牢记诗歌的思想感情。 2.赏析重点诗句的表达效果。 3.按理解默写诗句。一、《诗经》二首 1.《诗经》，我国第一部诗歌总集，起初叫做《诗》。一共305首 ,取其整数称《诗三百》。《诗经》六义指“风雅颂赋比兴”，前三为基本内容，后三为表现手法。 2.《关雎》主题：写了男子对美丽女子的爱慕之情，表现出古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。 3.《蒹葭》主题：写了主人公苦苦追寻伊人，最后求而不得的惆怅之情，表达了对伊人的深切思念。 4.起兴手法：先言它物以引起所咏之辞。即，先说其他事物，再引出要说的事物。（不记定义，记其作用）例如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。运用起兴手法，以雎鸠和鸣起兴，引出君子对淑女的爱慕。借景起兴，情景交融，音韵和谐。 4.重章叠咏：是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，来重复歌咏的一种形式。（不记定义，记其作用）作用：重章叠咏，反复吟唱，加强诗歌的节奏感和抒情效果。二、唐诗二首茅屋为秋风所破歌唐代·杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！《茅屋为秋风所破歌》 1.歌：古代诗歌体裁，通称“歌行体”，古体诗。 2.情感：表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。 3.赏析主旨句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。答：诗人推己及人，直抒胸臆，表达了诗人关心人民疾苦的胸怀（或，表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。） 4.第一节，运用动作描写，生动描绘秋风破屋的景象，突出风的威力，表达诗人痛苦之情。卖炭翁唐代·白居易 ①卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 ②翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 1.概括内容：讲述了卖炭翁辛苦烧出一车炭，最后被官宦以极低的价钱抢夺的故事。揭示了宫市的残酷。 2.情感：全诗揭露了宫市的残暴，表达了诗人对人民疾苦（下层劳动人民）的深切同情。 3.文中卖炭翁和宫使各具什么特点，诗人通过哪些描写方法进行刻画？（1）卖炭翁——悲惨、凄苦、贫穷、艰辛 ①满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。外貌描写，生动写出卖炭翁的苍老和生活的艰辛。 ②可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。心理描写，通过描写卖炭翁反常的矛盾心理，反映出他悲惨的境遇。 ③晓驾炭车辗冰辙。动作描写，写出卖炭翁早起驾车运炭的艰辛。 ④牛困饥日已高，侧面描写，烘托运炭的艰难。（2）宫使——蛮横无理、公开掠夺、残暴 ①“翩翩”，神态描写，写出宫使趾高气扬、得意忘形的样子。 ②把、称、回、叱、牵，动作描写，刻画出宫使蛮横无理、霸道凶残的掠夺。 4.“一车炭，千余斤” 是什么意思？“半匹红纱一丈绫”又是什么意思？为何会出现这样的反差？说明了什么问题？答： “一车炭，千余斤” 极言炭多；“半匹红纱一丈绫”极言价值低。两者强烈的反差，说明了宫市实为公开掠夺的实质。 5.面对宫使蛮横的行径，卖炭翁有何表现？答：宫使驱将惜不得。“惜不得”写出了卖炭翁不敢反抗、无可奈何的心理。三、送杜少府之任蜀州唐代·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王勃，字子安，初唐诗人。王勃与骆宾王、卢照邻、杨炯，合称“初唐四杰”，王勃为四杰之首。代表作品有《滕王阁序》等。 1.劝朋友不要哀伤，表达诗人乐观旷达胸怀的诗句是：__________________________________(海内存知己，天涯若比邻。) 2.点明两人皆不在本乡，此别为别中之别的诗句是： __________________________________(同是宦游人。) 四、望洞庭湖赠张丞相唐代·孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。诗人简介孟浩然，名浩，字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。与王维并称为“王孟”。 1.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。(2分) 【答案】(2分)颔联运用对偶的修辞手法，(1分)，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(1分)，(或:从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。)(意思对即可) 【解析】试题分析:此题考查学生对诗歌语言的理解能力。三四两句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”继续写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物:笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽，“云、梦”是古代两个湖泽的名称，据说云泽在江北，梦泽在江南，后来大部分都淤成陆地。西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，与王维的诗句“郡邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别:上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔，而且还充满活力。 2.这首诗抒发了作者怎样的感情?请简要分析。(2分) 【答案】(2分)本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷;(1分)希望能够出仕，一展才华，做一番事业。(1分)(意思对即可) 【解析】试题分析:此题考查与诗歌的主题有关，品味语言，从“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”四句中可以得出作者想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷;希望能够出仕，一展才华，做一番事业。诗中“欲济无舟楫，端居耻圣明”两句转入抒情。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。对方原是丞相，“舟楫”这个典用得极为得体。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。言外之意希望对方予以引荐。最后两句，再进一步，向张丞相发出呼吁，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这里，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”(《淮南子•说林训》)的古语，另翻新意;而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹。诗人借了这句古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说“徒有”。希望对方帮助的心情是在字里行间自然流露出来的。五、式微原文：式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中(劳作)！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中(劳作)！主旨内容：这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作. 六、诗经《子衿》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑（táo）兮达（tà）兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！（挑达：来往轻盈的样子。挑（táo）兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。）翻译：你那青青的衣领啊,一直在我的心间萦绕。纵然我不前往与你相会，你难道就不捎个音信给我吗？你所佩戴的那绿色的宝石，一直在我的脑海徘徊。纵然我不前往与你见面，你难道就不主动前来？走来走去望眼欲穿啊，在高高的城楼上啊！主旨：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。七、题破山寺后禅院常建清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲径/通幽处，禅房/花木深。山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。万籁/此都寂，但余/钟磬音。主题：这首诗紧紧围绕破山寺后禅院来写，描绘了寺院的清幽与洁净，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。 1、“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句，请赏析其中的妙处。 “曲径通幽处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“曲”、“幽”、“深”等字眼表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境。颔联点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院的小路弯曲幽远和后禅院景色幽静迷人，含蓄曲折地表现了诗人的高洁志趣。 2、赏析颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”。颈联中“悦”“空”两字是此联的“诗眼”，“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢悦之情；“空”既写出了后禅院的幽静，更表达出诗人超脱尘俗的情感。 3、赏析尾联“万籁此都寂，但余钟磬音。” 尾联以钟磬音响轻轻回荡，以声衬静，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。这与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都营造了一个万籁俱寂的境界。 4、有人说，既然万籁此都寂，就不应再有钟磬音，你对此有什么看法？这是一种以动衬静的写法，用钟磬音把环境衬托得更加清幽静谧。这首诗写天光、山色、澄波不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消。八、送/友人李白青山/横/北郭，白水/绕/东城。此地/一为/别，孤蓬/万里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。主题：这是一首情意深厚的送别诗，诗人描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气氛，表达了依依惜别之意。 1.首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘出了一幅怎样的画面？有何作用？【1】青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。【2】描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。 2.这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请作简要分析。 “孤蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮不定，写出了游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。 3.这首诗寄寓了怎样的“故人情”？【1】送别友人时的依依惜别之情；【2】对友人的漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀之情。九、卜算子·黄州/定慧院/寓居/作苏轼缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。苏轼：文学家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”；与欧阳修并称“欧苏”，与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛” 主题：本词作者描写了深夜所见景象，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。十、卜算子·咏梅陆游驿外/断桥/边，寂寞/开/无主。已是/黄昏/独自/愁，更着/风/和雨。无意/苦/争春，一任/群芳/妒。零落/成泥/碾/作尘，只有/香/如故。写出与梅有关的古诗句：【1】宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。【2】墙角数枝梅，凌寒独自开。【3】遥知不是雪，为有暗香来。【4】已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。【5】俏也不争春，只把春来报。【6】待到山花烂漫时，她在丛中笑。
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