论教养导学案

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文件名称：	论教养导学案
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文件大小：	37.50 KB 整理时间：2022-12-06
文件简介：
	第二单元 9* 论教养学习目标 1.把握文章主要内容，理顺文章的论证思路。 2.理解真正的教养和优雅风度之间的关系。 3.联系生活实际，思考如何做有教养的人。【了解文学文化常识】 1.走近作者利哈乔夫(1906—1999)，20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，进入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现在俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 2.知识链接《论教养》选自《世界文学》。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。【掌握基础知识】 1．掌握下列加点字的注音并规范书写。贸然（ mào ）疲惫不堪（ kān ）大发雷霆（ tíng ）涵养（ hán ）恕我直言（ shù ）自吹自擂（ léi ）恪守（ kè ）允诺（ nuò ）自持（ chí ）矫揉造作（ jiǎo ）絮絮叨叨（ xù ）汲取（ jí ）忸怩（ ní ）箴言（ zhēn ）尴尬（ gān ） 2.词语解释。贸然：轻率地，不加考虑地。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。恪守：严格遵守。矫揉造作：形容过分做作,极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。忸怩作态：形容言语举止不大方、不爽快。随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。【初步感知文本】读课文划分文章层次，概括各层次的主要内容。答案：全文可分为三部分：第一部分(1)：开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。第二部分(2-12)：分析讨论真正的教养的表现。第二部分(13-18)：剖析教养的重要表现——“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。【探究重点难点】 1.本文的中心论点是什么？答案：做一个有教养、有风度的人。 2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？答案：教养首先应该体现在家里。要有优雅的风度。 3.作者认为教养首先体现在家里。小组讨论，谈谈你的看法。答案：我认为作者的观点是正确的。因为教养体现在生活细节中，家庭生活最能反映一个人的真实教养。 4.第4-12自然段列举了哪些无教养和有教养的表现？答案：无教养——不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。有教养——尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。 5.作者由“教养”谈到“风度”，二者之间有什么内在联系？答案：“教养”指一般文化和品德的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。【拓展延伸】走自己的路，让别人去说吧。 ——［但丁］　　　　　　　　　　　　我们不必羡慕别人的才能，也不必悲叹自己的平庸，每个人都有自己的魅力。 ——［松下幸之助］每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。 ——［罗曼罗兰］没有人能替代我，就像我不能替代别人。 ——［毕淑敏］以上名人名言你最欣赏哪一句，谈谈你的理解感悟。
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