名著导读《水浒传》古典小说的阅读教案

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	名著导读《水浒传》古典小说的阅读【教学目标】 1.读法指导，把握小说的题材特点。 2.了解古代白话小说的艺术手法。 3.分析人物形象，体会语言风格。 4.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读《水浒传》的兴趣和热情。【教学重难点】 1.教学重点：走进《水浒传》，认识水浒英雄。 2.教学难点：了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。【教学准备】教学多媒体课件，有关《水浒传》及其人物资料。【教学课时】 1课时【教学过程】一、导入新课，了解《水浒传》教师：同学们熟知哪些“水浒”故事？欣赏哪些“水浒”英雄？阅读《水浒传》的策略是什么？（学生各抒己见。）教师：今天，我们一起走进《水浒传》，去品读我们熟悉的故事，去了解我们熟悉的英雄，去探寻阅读《水浒传》的方法，去感受古典小说的魅力吧！板书课题：名著导读《水浒传》古典小说的阅读（出示课件1）二、知识备查，走近《水浒传》 1.作者简介教师：同学们，你们知道中国四大名著之一《水浒传》的作者是谁吗？预设：（出示课件3）施耐庵，元末明初小说家。施氏生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。《兴化县续志》载明人王道生撰《施耐庵墓志》，称其原籍苏州，后迁淮安。元至顺进士，卒于明洪武初，年七十五。研究者对此说尚存怀疑，迄无定论。 2.背景资料教师：了解本书的背景资料，有助于我们理解阅读这部名著，下面就让我们一起来了解这部名著在什么背景下写的。预设：（出示课件4）《水浒传》的故事源起于北宋宣和年间的话本《大宋宣和遗事》，其中描述了宋江、吴用、晁盖等36人起义造反的故事，初步具有了《水浒传》的故事梗概。从宋代之史籍《东都事略》以后，已成为了民间文学的主要题材，到了元朝，元杂剧中出现了有关水浒故事的剧本，其中流传后世的有高文秀的《黑旋风双献功》，李文蔚的《燕青博鱼》和康进之的《李逵负荆》等。《水浒传》全书是到了明朝，经许多作者不断增添情节乃至定型。 3.作家作品教师：同学们，我们刚刚谈及了四大名著之一《水浒传》，你们对这部作品了解吗？预设：（出示课件5、6）《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，它是一部奇书，为“造反者”树碑立传。全书主要描写北宋末年以宋江为首的梁山好汉们在山东梁山泊聚义的故事，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，记述了他们从起义到兴盛到最终失败的全过程。小说成功地塑造了宋江、林冲、李逵、鲁智深、武松等性格鲜明的人物形象，也向读者展示了宋代的政治与社会状况。全书可分为三段：第一至第四十回讲述的是各个好汉的故事，他们既有独立性又有关联性；第四十一至第八十回讲述的是好汉们在梁山集合，形成了以宋江为寨主的梁山山寨，并发动一系列对官僚恶霸及附近城池的战争，直到接受北宋朝廷的招安；第八十一回至第一百二十回讲述的是梁山好汉归顺朝廷后，镇压田虎、王庆、方腊等的战争，到最后鸟尽弓藏，悲壮死亡的故事。三、合作探究，走进《水浒传》 1.《水浒传》的许多故事充满智慧，例如“智取生辰纲”就策划得极其巧妙。你还爱读哪些精彩的故事？请以“我认为情节好，因为 ”的形式回答。（出示课件7）教师提示：同学们，请回顾对阅读《水浒传》的积累，运用这个句式回答你还爱读哪些精彩的故事。（学生讨论，教师点拨。）学生1：我认为“鲁提辖拳打镇关西”情节好，因为他疾恶如仇、侠肝义胆。学生2：我认为“武松斗杀西门庆”情节好，因为他勇而有谋、有仇必复。 …… 2.作品中的主要人物有哪些？请说出他们的姓名、绰号、性格特点及与人物相关的主要故事情节。教师：同学们，调动对《水浒传》阅读的积累，然后回答。学生1：宋江（出示课件8、9）绰号：及时雨性格特点：为人仗义、善于用人，但总希望被朝廷招安主要事迹：私放晁盖、怒杀阎婆惜人物简介：宋江原为山东郓城县一刀笔小吏，字公明，绰号呼保义。面目黝黑，身材矮小，平素为人仗义，挥金如土，好结交朋友，以“及时雨”闻名天下。因晁盖等在黄泥冈劫生辰纲事发，宋江把官军追捕的消息告知晁盖。晁盖等上梁山后，遣刘唐送来书信(招文袋)及五十两黄金酬谢。不料，此信落入其妾阎婆惜之手。无奈，宋江怒杀阎婆惜，后被发配江州，与李逵等相识。却又因在浔阳楼题反诗而被判死罪。幸得梁山好汉搭救，从刑场把宋江救上梁山，坐了副头领之位。后在攻打曾头市时，晁盖面中毒箭而亡，遂坐上头把交椅。日后，宋江率众被朝廷招安。在历次讨伐其他起义军的过程中，梁山好汉死伤甚众，宋江本人也被赐御酒毒死。学生2：林冲（出示课件10、11）绰号：豹子头性格特点：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩主要事迹：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山人物简介：林冲生性耿直，爱交好汉。武艺高强，惯使丈八蛇矛。在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将中第二员，初为太尉府八十万禁军教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，被发配沧州，在途中，幸亏有鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦所不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲中了风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。学生3：李逵（出示课件12、13）绰号：黑旋风性格特点：疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真主要事迹：真假李逵、中州劫法场人物简介：李逵长相黝黑粗鲁，一生憨直，善使两把大斧。在梁山泊英雄中排行第二十二位，是梁山步军第五位头领。宋江被发配江州时，吴用写信让江州两院押牢节级戴宗照应。李逵这时正是戴宗手下做看守的一名小兵，因此和宋江认识。戴宗传梁山假书被识破，和宋江两人被押赴刑场杀头，李逵率先挥动一双板斧打去，逢人便杀，勇猛无比。上梁山后，他思母心切，就回沂州接老母，翻越沂岭时老母被老虎吃了，李逵仇杀了四虎。招安时，李逵不愿受招安，大闹东京城，扯了皇帝诏书，要杀钦差，还砍倒梁山泊旗帜，要反攻到东京，为宋江夺皇帝位子，多次被宋江制止。李逵受招安后被封为镇江润州都统制。宋江饮下高俅送来的毒酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚众造反，怕坏了梁山泊的忠义名声，便让李逵也喝了毒酒一块儿被毒死了。学生4：鲁智深（出示课件14、15）绰号：花和尚性格特点：疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理主要事迹：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林人物简介：鲁智深本名鲁达，梁山泊第十三位好汉，步军头领第一名。因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。后被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远播。后来，鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深。鲁智深在二龙山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵头领。宋江攻打方腊时，鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圆寂。学生5：吴用（出示课件16、17）绰号：智多星性格特点：足智多谋、神机妙算主要事迹：智取生辰纲、攻打祝家庄人物简介：吴用平生机巧聪明，曾读万卷经书。惯使两条铜链。吴用为晁盖献计，用药酒麻倒了青面兽杨志。宋江在浔阳楼题反诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，快行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家庄失败，第三次攻打祝家庄时，吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。吴用在破连环马时，派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。宋江闹华州时，吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂，救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。一生屡出奇谋，屡建战功。受招安被封为武胜军承宣使。宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋江葬在一起。学生6：武松（出示课件18、19）绰号：行者性格特点：崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报、滥杀无辜主要事迹：景阳冈打虎、血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭个人简介：武松，江湖上都称 “武二郎”，山东清河县人。他最显著的事迹是景阳冈打虎，威震天下，后做了阳谷县步兵都头。哥哥武大郎被西门庆、潘金莲及王婆杀害后，武松杀了三人，投案自首，后被发配孟州牢城。在安平寨牢营，结识了金眼彪施恩。为替施恩夺回店铺，武松大闹快活林，醉打蒋门神。后被蒋门神勾结张团练陷害。在飞云浦，武松杀死公差，回鸳鸯楼杀死张团练、蒋门神。后来投奔梁山泊。在梁山坐第十四位交椅，是步军第二名头领。攻打方腊时，武松失去左臂，留在六合寺照看林冲，后出家为僧，直至八十岁死去。学生7：杨志（出示课件20、21）绰号：青面兽性格特点：精明能干、粗暴蛮横主要事迹：杨志卖刀、护送生辰纲被劫个人简介：杨志客籍关西，三代将门之后，五侯杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使。因先后失陷花石纲、生辰纲，投鲁智深二龙山落草，三山入伙打青州后再上梁山入伙，为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。学生8：（出示课件22、23）卢俊义绰号：玉麒麟性格特点：为人谨慎、武艺超群、艺高人胆大主要事迹：活捉史文恭、力挫耶律四将、击杀厉天闰、斩杀方垕个人简介：北京城里的员外大户，梁山排名第二，擅使棍棒。其人家世清白，为人谨慎，世居大名府。宋江慕其名，为壮大梁山声势，欲将其诓上山。吴用与李逵趁算命之机，在墙上题下“芦花丛里一扁舟，俊杰俄从此地游。义士若能知此理，反躬逃难可无忧”的藏头反诗。卢俊义中计，先后被抓、被救，几经周折，无奈被逼上梁山，坐上了第二把交椅，成为总督兵马第一副元帅。忠义堂前亦竖起了“山东呼保义”“河北玉麒麟”两面大旗。招安后，朝廷封其为庐州安抚使兼兵马副总管。后因同高俅、杨戬(非二郎神)有矛盾，被两人设计在皇帝的御酒里放入水银，卢喝后不能骑马，在泗州淮河乘船时失足落水而死。教师：同学们，刚才我们一起讨论了《水浒传》里的许多人物，下面我们把其中的人物对比分析一下，看看他们的个性有什么异同。教师：同学们，看看下面图中的人物是谁？（出示课件24）学生1：左图中的是鲁智深。教师：他的性格特点是？学生1：他粗中有细、豁达明理。教师：哪位同学可以举例说说其人？学生1：如在酒店护送金氏父女离开时，鲁智深怕店小二赶去拦截，就向店里掇条凳子，在门口坐了两个时辰。约莫金公走远了，方才起身，径投状元桥来找镇关西算账，这足见他的粗中有细。教师：我们再来看看另一位人物吧。（出示课件24）学生2：右图中的是李逵。教师：他的性格特点是？学生2：他为人行事头脑简单、直爽率真。教师：哪位同学可以举例说说其人？学生2：李逵和宋江等人一起喝酒时，宋江说要吃鱼，他便到江边向船家买鱼，可船家说要等主人回来才能卖。李逵一时性起，跳上船就抢，但他不会抓鱼，一不小心把鱼都放跑了。教师：下面我们一起再来看看林冲与武松吧。（出示课件25）教师追问：他们两人有什么共同点？学生3：他们都武艺高强、有勇有谋。教师：你能试着举例说说吗? 学生3：林冲曾是八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守己、循规蹈矩，最后在万般无奈、忍无可忍的情况下被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。学生4：武松是下层侠义之士，崇尚义，有仇必复，有恩必报。从为兄报仇开始，一步步走向反抗的道路，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。教师：同学们，上面我们一起对《水浒传》中的人物作详细的讨论，下面我们一起再对这本名著做深入的探究。（一）探究《水浒传》中的情节（出示课件26）（师生讨论，教师指正。）教师指正：《水浒传》中的情节生动曲折，引人入胜。像“智取生辰纲”“三打祝家庄”等精彩篇章，往往集中了很多人物，有着精彩的场面描写，令人难忘。还有很多情节环环相扣，如描写武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等情节，深入刻画了这个人物的性格发展史。选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，尝试用思维导图的形式画出来。教师：我们来看看部分情节做个示例探究分析。（出示课件27）学生1：学生2：（出示课件28）（二）为《水浒传》人物立传（出示课件29）教师：《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”，如宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松……无不有血有肉，个性鲜明。找出其中你最喜欢的一个，记录他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，为他写一篇小传。（学生当堂写作，教师巡视点拨。）学生：（出示课件30）武松小传武松，江湖上人称武二郎，清河县人氏。性格耿直，武艺超群，因打人从清河县逃了出来。过了两年，在回家看望哥哥的途中路过景阳冈，看到一个酒家便进去喝酒，这个地方有“三碗不过冈”之说，但武松一口气喝了十几碗，醉意朦胧上冈，并把此处的老虎打死，成了打虎英雄。哥哥武大郎被西门庆和潘金莲杀害。武松杀了他们，报案自首，被发配孟州。在安平寨牢营，结识了金眼彪施恩。为报恩替施恩夺回店铺，后被蒋门神所陷害。于鸳鸯楼杀死张团练、蒋门神后，在十字坡张青酒店改扮成行者，在二龙山落草，后来投奔梁山泊。坐第十四把交椅，步军第二名头领。在攻打方腊时失去左臂，留在六和寺照看林冲，后出家为僧，到八十岁死去。（三）分析章回体小说的艺术特点教师：《水浒传》是在说唱艺术的基础上写成的章回体小说，讲究故事的曲折和完整。井然有序，每个英雄人物的故事都有其相对的独立性。通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、语言等方面具有哪些特点，选择一个角度，写一段赏析文字。（出示课件31）（学生当堂写作，教师巡视点拨。）学生1：（出示课件32）在人物塑造方面，最大特点是作者善于把人物置身于真实的历史环境中，扣紧人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。作者既植根于现实，又把自己的爱憎感情熔铸在人物身上，如吴用的机智过人，李逵的赤胆忠心，以及对武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等夸张的描写，结合了现实主义和浪漫主义写作手法。在塑造人物时，作者亦多用对比手法。如在武松斗杀西门庆的事件中，何九叔抱着多一事不如少一事的态度，处处预留退步，表现出其世故机变而怯懦的性格。学生2：（出示课件33）在结构方面，《水浒传》以人物为中心来展开故事情节，人物一个个出场，故事一个个展开，上一个人物故事结束时，由事件和场景的转换牵出另一个人物，开始下一个故事；结构单纯而不单调，情节波澜起伏，引人入胜。比如小说以高俅发迹为开端，有交代起义前景的作用，高俅逼走王进，是官逼民反的开始。由王进引出史进，由史进引出陈达、朱武、杨春，一个引出一个或几个，像滚雪球一样，直到一百单八将齐集梁山。每一个人物出场时，都是伴随着事件而来的，有时一个人伴随着几件事同时而来，如鲁智深、林冲、武松、杨志等，有时一个人的几件事是间隔着来的，如李逵、杨雄、燕青、石秀等。人与事交织在一起，形成《水浒传》结构安排的最大特色。学生3：（出示课件34）在语言方面，《水浒传》的语言以北方口语为基础，经过加工，故其语言明快、洗练。如写鲁达三拳打死“镇关西”郑屠，第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”，既通俗，又生动。《水浒传》的语言生动准确，富有表现力。如写鲁达打店小二时，“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌……”用“大怒”和“一掌”还不足以表现出鲁达之愤怒，而用了一个“开”字，表现出其神韵。四、课堂小结，熟悉《水浒传》（出示课件35）小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，深刻地揭示了农民起义的社会根源，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。在作者的笔下，这些好汉大都有着自己的辛酸史，他们被逼无奈才铤而走险、“犯上作乱”，这恰好印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理。五、写作特色，分析《水浒传》教师：同学们，我们一起明晰这课的写法，体会它的写作特色。预设1：人物形象栩栩如生。（出示课件36）《水浒传》的长处在于主要人物的刻画和市民生活的描写。其中梁山主要人物宋江、林冲、武松、鲁智深、李逵等，人物个性鲜明，角色语言各有特色。作者在塑造这些粗豪、侠义的人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性，例如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理，李逵头脑简单，直爽率真。预设2：先分后合的链式结构。（出示课件37）小说的结构很有特点，环环相扣，线索分明，作者采取先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。预设3：情节曲折，引人入胜。（出示课件38）小说的情节生动曲折，大小事件都写得腾挪跌宕，引人入胜。而每一组的情节又往往是人物的性格发展史，如“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等情节，使人自然想起武松。预设4：语言上，采用古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力。（出示课件39）如写鲁提辖三拳打死“镇关西”郑屠，第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。”既通俗，又生动。六、课堂检测，反馈《水浒传》（出示课件40-49）要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。七、知识迁移，拓展《水浒传》（出示课件50）思辨“水浒”——名著的现实意义说一说：《水浒传》给我们哪些启示？示例：拿起法律武器，坚决维护公平正义。危难面前挺身而出，该出手时就出手。向困难投降，是堵住成功的路。八、布置作业，巩固《水浒传》（出示课件51） 1.读一读：精读《水浒传》中的《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神庙》片段。 2.写一写：针对《水浒传》中你喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。板书设计：《水浒传》梳理情节分析人物探究情节赏析特色【教学反思】整个教学设计分成两部分：老师的阅读指导和学生们的阅读展示。对整本书的阅读，学生不易把握，老师围绕小说情节、人物、环境，结合初中生阅读特点展开课堂教学，又紧扣中考考点，让学生学有所得，并收获了古典小说阅读的方法。学生阅读展示课的准备十分充分，同学们分组将自己的读书心得、写作范例展示给其全班同学，方法多样，角度各异，有同组学生的共性阅读，又有自己的个性理解，在和其他组同学的交流中，让自己的理解更多元、更深刻，极大地提升了学生再次阅读的兴趣。【课后预习】 1.预习《课外古诗词诵读》，疏通每首古诗词，扫清阅读障碍。 2.对照注释，熟悉每首古诗词的大意。 3.试着背诵每首古诗词。
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