加入收藏 | 设为首页 | 会员中心 | 我要投稿 | RSS
您当前的位置：首页 > 教案 > 语文教案 > 九下语文教案
文件名称： 部编版九年级语文下册13短文两篇教案
下载地址： [ 下载地址1 ]
文件大小： 22.19 KB         整理时间：2022-02-12
文件简介：
部编版九年级语文下册13短文两篇教案
13短文两篇
谈读书
学习目标：
1.理解并把握作者的主要观点
2.梳理课文的论证思路，学习作者的说理艺术
3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学习用正确的方法和态度读书
学习重点：目标1
学习难点：目标2
教学过程：
一、导入新课，揭示目标
1.由读书方面的名言警句导入新课，揭示学习目标。
2.走近作者：
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
二、初读课文，整体感知
1.【投影出示】
朗读课文，思考：本文的中心话题是读书，围绕这一话题谈了哪些内容？
学生自由朗读课文，思考问题，教师巡视。关注学生学习进度、学习习惯和方法并加以提醒、纠正。
2.检查生字词
3.教师视学生回答问题的情况，决定是否组织小组讨论。
明确：前6句为第一部分，主要探讨读书的目的。
7-10句为第二部分，主要探讨读书的态度和方法
11-17句为第三部分，主要探讨读书的价值
三、句段品味，深入理解
1.【投影出示】
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
（2）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
2.教师巡视，了解学情，视情况组织学生讨论。
3.集中交流：指名学生回答。
（1）这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
（2） 这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。
（3）这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。
（4）这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。
四、比较阅读，体味语言风格
【投影出示】书后“积累拓展”五
引导学生通过不同译本的比较，体会《谈读书》王佐良一本独特的风格。
交流明确：
这些译文也都文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦的译本文白夹杂，相比之下，王佐良译本则用于雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁庄重优雅的文风，读起来更为朗朗上口。
王佐良译文大量使用排比句式增强了文章的气势，如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”语脉络贯通，一气呵成，极有气势，增强了论辩的力度；最后以一句“凡有所学，皆成性格”总括，戛然而止，引人深思，有余音袅袅之效。
五、当堂作业
背诵本文中的名言警句
板书设计:
读书的目的 正反对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证
读书的态度和方法
读书的价值 排比
不求甚解
学习目标：
1.理解并把握作者的主要观点
2.梳理课文的论证思路，学习作者的说理艺术
3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学习用正确的方法和态度读书
学习重点：目标1
学习难点：目标2
一、导入新课，揭示目标
二、初读课文，整体感知
1.明确主要内容
【投影出示】
（1）朗读课文，思考：这是一篇驳论文，文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
（2）学生自由朗读课文，思考问题，教师巡视。
（3）交流明确：批驳的观点——“对任何问题不求甚解都是不好的”。
作者的观点——盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
【教学提示】可回顾《中国人失掉自信力了吗》，进一步熟悉驳论文的相关特点。
2.把握作者的论证思路
（1）【投影出示】
我常常想到、看到、听到一些东西，觉得有了问题，随时就产生一个题目……写的时候，基本上是按照自己的思维过程，用文字表达出来。这个写法，似乎对自己的写作比较方便，而读者在阅读的时候，随着这个思维过程，好像也容易体会问题的来龙去脉。
——《作者的话》
【投影出示】
圈画每小节的关键句，顺着作者思考问题的路径，思考：作者的论证思路是怎样的？
（2）生思考，师巡视
（3）合作，交流
（3）明确：
首先作者从生活中人们对“不求甚解”的误解谈起，引出话题。（第1段）
接下来追根溯源，从原初的语境中找寻其本来意义。（第2—4段）
然后在此基础上阐发自己的认识，并用实例作证明。（第5—6段）
感觉会引起误解的时候，适时作出补充解释。（第7—8段）
最后水到渠成得出结论，告知读者应该如何读书。（第9段）
三、精读细品
【投影出示】结合文章，举例分析：文章运用了哪些论证方法？
交流明确：
引用论证（第2小节）
举例论证（第5、6小节）
正反对比论证（第5、6、7小节）
四、比较阅读
【投影出示】书后“积累拓展”一
这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。
五、当堂作业
1.【投影出示】书后“积累拓展”三
本文提出，读书时“不要固执一点，嚼文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。
2.交流明确：
重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。
3.总结归纳：本文用递进式的论证结构，逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。
板书设计:
树靶子
引出处 引用论证
释新义 驳论
援例子 举例论证
引语录
结全文 正反对比论证
下载帮助： 发表评论 加入收藏夹 错误报告
相关文件：
  • 九下语文《短文两篇》教案
  • 九年级语文下册《短文两篇》ppt课件
  • 九年级语文下册《短文两篇》教案
  • 九年级下册语文《短文两篇》教案
  • 部编版九年级语文下册《短文两篇》同步学案
  • 部编版九年级语文下册《短文两篇》同步教案
  • 部编版九年级下册语文《短文两篇》同步课件
  • 部编版九年级语文下册《短文两篇》学案
  • 部编版九年级语文下册《短文两篇》教案
  • 八年级语文下《阿西莫夫短文两篇》课件
    		•
    发表评论 共有条评论
    用户名: 密码:
    验证码: 匿名发表
    推荐下载
    最后更新
    热门点击
    站内搜索： 高级搜索
    Copyright © 2010-2011 jastkj.com. All Rights Reserved . 备案号：桂ICP备13000032号