部编版九年级语文下册第6单元24《诗词曲五首》教案

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	部编版九年级语文下册第6单元24《诗词曲五首》教案《诗词曲五首》教学方案教学目标 1.了解有关文学常识,理解有关词语的含义。 2.理解五首诗词的内容并能够背诵。 3.结合诗人的生平和诗歌的创作背景,理解五首诗歌中寄寓的情感。 4.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和审美情趣。教学重点 1.理解《十五从军四行》、《南乡子》二首诗词的内容并能够背诵。 2.理解诗歌中寄寓的情感。教学难点理解诗歌中寄寓的情感。教学课时 3课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，我国历史上曾出现过几次文学高峰,不同的朝代以不同的文学样式为代表,你们知道各个时代文学的标志和代表吗？最有名的是先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……你会背诵多少中国古代的诗词作品呢？今天，让我们一起走进中国古典文学中的诗歌王国，感受汉乐府、唐诗、宋词、元曲、的魅力吧。《十五从军征》一、预习检测 1.文学常识：《乐府诗集》是北宋郭茂倩所编。是现存收集乐府诗歌最完备的诗集。其中《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。 2.背景介绍：汉朝时，北部边界时时受到匈奴的威胁，战乱频繁，统治阶级大量征兵。《十五从军征》就写了一个从军老兵返家途中与到家之后看到的悲惨情景。 3.读准字音冢（zhǒnɡ）累累（lěi lěi）窦（dòu）雉（zhì）舂（chōnɡ）羹（ɡēnɡ）饴（yí）二、整体感知 1.朗读诗歌，注意读准字音、把握节奏。十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作饭，采葵/持作羹。羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。 2.词语解释 3.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处，那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。” 走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。三、合作探究 1.再读诗歌，思考以下问题：本诗描写了老兵的返乡经历以及情感变化，细读诗歌，用自己的语言概括出来。明确：经历：始得归——归途中——家中——出门东向看；情感：急想回家，希望与亲人团聚——希望落空——失望——悲哀、茫然 2.这首诗描写了怎样的环境？为了突出环境的特点，选取了哪些意象？环境描写的作用是什么？明确：环境特点：悲凉、荒寂。意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、旅葵等。作用：以哀景写悲情，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀。 3.读写策略：本诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化布局谋篇,巧妙自然。其返乡经历是:始得归→归途中→回到家中→“东向看”。情感变化为:急切想要回家,充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(回到家中)→悲哀茫然(“出门东向看”)。这些又归结为表现揭露黑暗社会现实的诗之主题。全诗运用白描手法绘景写人,层次分明,语言质朴,且以哀景写哀情,情真意切,颇具特色,颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。 4.这首诗歌的主旨是什么？明确：这首诗叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去、田园故宅成了废墟、自己已无家可归的事，暴露了封建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害，也反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。《南乡子·登京口北固亭有怀》一、预习检测 1.作者简介：辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋著名爱国词人。豪放派词人的代表作家，与苏轼并称“苏辛”。作品有《稼轩长短句》。 2.背景介绍：本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当作者登临京口（即镇江）北固亭时，总是触景生情，感慨万干。这首词就是在这一背景下写成的。 3.题目解释：“南乡子”——词牌名；“登京口北固亭有怀”——题目二、整体感知 1.朗读诗歌，注意读准字音、节奏。注意重点字词的读音：鍪（móu）何处/望神州？满眼风光/北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。年少/万兜鍪，坐断东南/战未休。天下英雄/谁敌手？曹刘。生子/当如孙仲谋。 2.结合课下注释用自己的话说说诗歌大意。神州：中原地区。兴亡：兴盛与衰亡。悠悠：连绵不尽的样子。兜鍪：古代作战时兵士所戴的头盔。这里代指士兵。什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今有多少兴亡之事？往事连绵不断，如同没有尽头的长江奔流不息。孙权年轻时就统率千军万马，占据东南，征战不休。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操与刘备。生儿子就应像孙权那样大有作为。三、合作探究再读诗歌，思考以下问题： 1.上阕写了什么景色？有什么作用？明确：作者登楼远望，遥望故国，看到了滚滚东流的长江，引发了历史上的兴亡之感。 2.“何处望神州”一句有什么言外之意？明确：中原已沦陷敌手，非我所有。 3.下阙抒发了词人怎样的思想感情？明确：下阕借对年轻有为、不惧强敌的孙权的赞扬，，表达了对偏安江南的南宋朝廷的不满，讽刺了当时屈辱求和、怯懦无能的统治者，同时也表达了自己忧国忧民的情怀。 4.这首词的主旨是什么？词人通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，为国效力的壮烈情怀，蕴含着对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。四、拓展延伸词中写到“生子当如孙仲谋”，赞颂了年轻有为的孙权。作者为何如此推崇孙权？请说出自己的看法，言之有据即可。明确：（1）赞颂孙权的年少有为和胆略。孙权敢于与兵多将广曹操较量，以弱胜强，取得了“坐断东南”的功绩。（2）借古讽今，讽刺不思进取的南宋王朝。（3）表达了自己愿意像孙权那样，奋发图强、抱收复失地的抱负。五、作业布置 1.背诵这两首诗词。 2.感受诗中的意境，试着自己口头描述其中一首诗的画面。第二课时一、导入新课上节课，通过《十五从军征》，我们了解了汉朝兵役制度给百姓带来的深重灾难；学习《南乡子·登京口北固亭有怀》，又让我们领略了辛弃疾的爱国情怀；今天我们继续学习两首诗：《过零丁洋》和《山坡羊·潼关怀古》，去近距离感受仁人志士胸怀天下的情怀。《过零丁洋》一、预习检测 1.作者简介：文天祥（生卒：1236-1283）初名云孙，字宋瑞，又字履善。南宋政治家、文学家，爱国诗人与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。著有《指南录》，作《正气歌》。有《文山先生全集》。诗歌名篇：《正气歌》《过零丁洋》《南安军》《己卯十月一日至燕越五日罹狴犴有感而赋》。于谦评价：呜呼文山，遭宋之季。殉国亡身，舍生取义。气吞寰宇，诚感天地。陵谷变迁，世殊事异。坐卧小阁，困于羁系。正色直词，久而愈厉。难欺者心，可畏者天。宁正而毙，弗苟而全。南向再拜，含笑九泉。孤忠大节，万古攸传。载瞻遗像，清风凛然。 2.背景介绍：本诗选自《文天祥诗集校笺》。德祐元年（1275）闻元兵东下，文天祥在赣州组织义军，入卫临安。次年任右丞相，出使元军议和，被扣留。后于镇江脱险。端宗景炎二年（1277）进兵江西，恢复县多处。不久被元重兵所败，退入广东，坚持抵抗。次年在五坡岭被俘。元将张弘范一再强迫文天祥招降海上坚持抵抗的南宋将领张世杰，文天祥便出示此诗以明志节。后文天祥被押解至大都，于至元十九年（1283）在柴市被害。二、整体感知 1.朗读诗歌，注意读准字音和节奏。寥（liáo） 2.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。重点字词：干戈：干和戈两种兵器，这里指战争。寥落：冷清。指宋朝抗元战事逐渐消歇。零丁：孤苦无依的样子。汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。自幼刻苦研读经书，方才取得出仕功名，武器兵源严重不足，奋力抗敌四年未停。山河已支离破碎，像被狂风吹散的柳絮，自身同样安危不定，像被暴雨击打的浮萍。当年撤离，惶恐滩头曾述说南宋的惶恐；如今被俘，零丁洋里更忧叹朝廷的孤零。古往今来，人生在世谁能躲避一死？壮烈捐躯，留赤诚之心彪炳青史。三、合作探究再读诗歌，思考以下问题。 1.诗的首联写了个人和国家的哪几件事？明确：一是20岁时，通过科举考试进入仕途，二是在国家危急关头，起兵勤王抗元，在频繁的战争中已度过四年。 2.颔联使用了哪些修辞手法？有何表达效果？明确：运用对偶和比喻的修辞手法，将国家和个人命运比喻成风中的柳絮和雨里的浮萍，。真实的反映了国家命运和个人的遭遇，抒写了国破家亡的悲哀。 3.颈联表达了诗人怎样的处境和心情？明确：诗人巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。 4.尾联是千古传诵、影响深远的名句，请结合修辞等角度赏析这句诗。明确：诗人直抒胸臆，运用反问的修辞手法，加强语气，表明自己以死明志、舍生取义的意志和决心，充分体现了他的崇高气节。四、课文小结诗人通过追忆抗元的艰难经历，表现了自己的忧国之痛和愿意以死明志、舍生取义的豪情壮志。《山坡羊·潼关怀古》一、预习检测 1.作者介绍：张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代文学家。他的散曲结集《云庄闲居自适小乐府》，政治集《三事忠告》。其诗文晚年编定《归田类稿》四十卷，今存二十四卷，收录于《四库全书》中。张养浩是元代散曲的代表作家之一，作者在大部分散曲中表现的勤政爱民、兼善天下的人道精神，全身远害寄傲林泉的避世思想，观照历史针砭现实的批判意识，朱权在《太和正音谱》中曾称赞张养浩曲风：“如玉树临风”。 2.文体知识：元曲，盛行于元代。大致可分为两种：一种是元杂剧，一种是散曲。散曲没有动作和说白，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。 3.题目解释：“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。“怀古”意思是“凭吊古代遗迹，追怀古人古事，抒发作者的情怀。” 二、整体感知 1.朗读诗歌，注意读准字音、把握节奏。峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。望/西都，意/踌躇。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。兴，百姓/苦；亡，百姓/苦。 2.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。重点字词：聚：汇聚、聚集，用动词来表现群峰众多的样子。躇踌：迟疑不决。这里形容心潮起伏。经行处：经过的地方。兴：兴盛，与下面的“亡”表示改朝换代。群峰众峦像在这里聚集，大浪巨涛像震怒了，华山在腹，黄河守门，好一条潼关路。遥望西都我心潮起伏。令人伤心的是途径秦汉故地，万间宫殿都化作了泥土。唉！一朝兴起，老百姓受苦；一朝衰亡，老百姓仍受苦。三、合作探究再读诗歌，思考以下问题： 1.小这首令可分为几层？每一层写了什么内容？明确：共写了三层。第一层：从开头到“山河表里潼关路。”写出了潼关险要的地势，是兵家必争之地。第二层：从“望西都”到“宫阙万间都做了土。”转入怀古，由潼关的险要地势联想到历史上的秦汉等历代王朝。第三层：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”议论抒情，表达了对百姓的疾苦的无比愤慨和深切同情。 2.赏析名句“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。明确：一个“聚”字形容潼关在众多山的峦包围之中，写出了潼关周围峰峦的众多和动感；“怒”字写出了形容黄河波涛的奔腾澎湃；把河水人格化；从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。 3.“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？明确：作者远望长安，往日的辉煌，如今却一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。 4.赏析名句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。明确：无论一个王朝的想“兴”还是“亡”，无论是大兴土木，还是战乱频发，结果都是百姓受苦，民不聊生。这句话是主题的深化，表现了作者对百姓疾苦的深切同情与关怀。四、课文小结这首曲借凭吊潼关古迹，追忆历史，阐发议论，揭示出人民的悲惨命运根源之所在，表达了作者关心百姓疾苦的思想感情。五、布置作业《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》都是怀古之作，请说出它们分别追忆了怎样的历史，表达了怎样的感情，言之有理即可。参考：《南乡子》歌颂了三国时期的英雄人物孙权，表达了作者报国无门的愤慨，对苟且偷安的南宋朝廷的失望和愤懑。《山坡羊》通过作者的所见所感，抒发了作者对历史的思考和对劳动人民所受苦难的同情。第三课时一、导入新课 “离别”是诗歌永恒的主题之一，我们来欣赏一首离别诗——李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 诗中极富诗意的的离别意境，被李白用目送“孤帆远影”渐行渐远，消失在“长江天际流”之中的细节，传神地表现出来。诗人岑参也有一首离别诗，描绘出了和这首诗有着相似意境的离别画面。今天，我们一起走进来到大漠边关，感受《白雪歌送武判官归京》中朋友之间的深情厚谊。二、预习检测 1.作者简介：岑参（715－770），唐代著名边塞诗人，荆州江陵（今属湖北），世称“岑嘉州”。诗歌名篇：《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《与高适薛据同登慈恩寺浮图》《走马川行奉送封大夫出师西征》《碛中作》《寄左省杜拾遗》。岑参长于七言歌行，诗歌意境新奇，风格奇峭，气势磅礴，想象丰富，词采瑰丽，热情奔放，富有浪漫主义的特色。其诗歌的题材涉及到述志、赠答、山水、行旅各方面，而以边塞诗写得最出色——在盛唐时代，岑参写的边塞诗数量最多，成就最突出。 2.创作背景：本诗选自《岑参集校注》。唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，在安西北庭节度使封常清幕府任判官，武判官是他的同僚，要回京述职，众人在中军帐里摆开酒宴，为武判官饯行，于是岑参写了这首咏雪送人之作。诗以咏雪起，在咏雪中暗寓别情；以送人结，展现了雪中送人的奇景和深情。 3.重点字词：狐裘（qiú）锦衾（qīn）都（dū）护冷难着（zhuó）瀚（hàn）海饮（yìn）归客掣（chè）三、整体感知 1.朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 2.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。重点字词：胡天：这里指塞北一带的天空。。千树万树梨花开：形容千万棵梨树挂雪，像梨花盛开一样。裘：皮衣控：拉开着：穿。瀚海：指沙漠。饮：宴请。掣：拉，扯。北风铺天盖地能把白草吹折，塞北的天空八月就纷飞着大雪。像一夜间忽然刮起了春风，千万棵梨树开满了花。雪花飘进珠帘打湿了罗幕，狐皮大衣不保暖，织锦被都显得单薄了。将军、都护的角弓冻得拉不开，铠甲冷得难以穿上。沙漠纵横交错结了百丈冰，愁云暗淡无色万里凝滞。中军帐里摆设酒席宴请归客，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。时过黄昏，纷纷大雪积满军营门，红旗冻僵在劲风中不再飘动。在轮台东门外送您离去，分手时大雪已覆盖了天山路。山势回环，道路盘旋曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马行的蹄印。四、合作探究 1.请概括诗人在诗中描绘了哪些场景。明确：狂风卷地、天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。 2.从内容上，诗歌可以分为哪几部分？概括各部分的大意。明确：诗歌前面咏雪，后八句写送别。第一段（1—10句）：写漫天大雪中边塞的壮丽景象和苦寒生活。第二段（11—18句）：写雪中送别武判官的情形。 3.品读“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。明确：“卷”和“折”分别从正面和侧面写出了风势之猛。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句写出了边塞的雪早风狂。 4.品读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。明确：使用比喻的修辞手法，抓住雪的洁白、鲜润的特点，以梨花来比喻雪。用春景写冬景，想象奇特，给人一种暖意和欣喜。诗句流露出透出了诗人的乐观主义精神和开阔胸襟。只有热爱生活的人，才能表现出这种积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。 5.品读“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”。明确：诗歌运用对偶和互文的修辞手法，从帐外写到帐内，描写了军营将士的苦寒生活。 6.品读“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。明确：这两句描绘了一幅画面：暮雪纷飞的背景里，一面鲜红的旗帜凝住不动。色彩鲜艳、对比鲜明。其中动词“掣” 用得十分准确，真实地描绘出红旗被冻住，北风吹着也不飘动的情景，从侧面写出了天气的奇寒。 7.品读“山回路转不见君，雪上空留马行处”。明确：运用留白手法，写与朋友的告别，凸显诗人伫立远望的情形，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。五、课堂小结全诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，抒发了雪中送友的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅之情，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概及壮烈胸怀。六、布置作业 1.背诵这首诗。 2.感受诗中的意境，用生动的语言描述诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的画面，不少于150字。
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