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文件名称： 部编本九年级语文下册第二单元《审题立意》教案
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文件大小： 254.50 KB         整理时间：2022-04-13
文件简介：
一、文本分析
审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。认真审题、恰当利立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。审题立意是九年级下册第二单元的写作训练主题，是第三单元写作训练主题“谋篇布局”准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
二、学情分析
经过两年半的写作实践，学生已基本掌握了审题立意的方法，但是学生的审题立意是零散的，不成系统的。因此此次审题立意需要把学生零散的审题立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。
三、教学目标
1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
四、教学难点
掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
五、教学过程
第一课时
（一）导入
1.审题立意非常重要。认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
（二）一般命题作文题目的审题立意训练
1.请同学们根据要求填写下列表格。表格填写结束后，小组为单位进行交流，合作丰富立意，选代表发言。
 


2.学生发言交流，老师进行点评和指导。并明确表格内容。
 


3.老师提问：请同学们依据以上表格，总结有限制条件的作文题目的审题立意的方法。
明确：把握题目中的限制条件，明确选材的范围，进而确立中心思想。
（三）比喻性题目的审题立意训练
1.请同学们根据要求填写下列表格。表格填写结束后，小组为单位进行交流，合作丰富立意，选代表发言。
 


2.学生发言交流，老师进行点评和指导。并明确表格内容。
 


3.老师提问：请同学们依据以上表格，总结比喻性题目的审题立意的方法。
明确：明确题目的比喻意义，根据写作者所选定的意义为它匹配恰当的题材。
（四）给材料作文的审题立意训练
1.（请同学们把课本翻到第41页写作实践一）阅读下面的材料，根据提示，完成下列表格。表格填写结束后，小组为单位进行交流，合作丰富立意，选代表发言。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：
“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都
讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
 


2.学生发言交流，老师进行点评和指导。并明确表格内容。
 


3.老师提问：请同学们依据以上表格，归纳材料作文题目的审题立意的方法。
明确：
（1）分析、归纳材料的基本意义
（2）从不同的角度深入解析材料的意义，在各种层面上与所积累的材料相结合，得出一个或多个具体认识，选定其中一个，作为文章的中心思想。
（五）小结
这节课我们进行了一般命题作文题目、比喻性题目、给材料作文的审题立意训练，并归纳了三类作文题目的审题立意的方法。希望同学们在具体的写作实践中有意识地运用今天这节课学到的审题立意的方法，确保写作符合要求，不跑题、不偏题。
把握题目的限制条件，明确选材的范围，确立中心思想
（六）板书设计
 


（七）作业
请同学们对下面三个作文题目进行审题立意。
题目一
学习本单元，你认识了孔乙己、奥楚蔑洛夫、何满子、一丈青大娘、何大学问这些鲜活的人物，你想对他们说写什么呢？请你中选择一个，以“给×××的一封信”为题，说说你的心理话，表达你的所思所想。
题目二
阅读下列对孔乙己、奥楚蔑洛夫的评论，从中选取一个，自选角度，自拟题目谈谈你对这一人物的看法。不少于600字。
孔乙己
1.“贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。”——美学家刘再复
2.“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。”——北大教授钱理群
奥楚蔑洛夫
1.一个灵魂丑恶，面目可憎的沙皇走狗。
2.一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人。
题目三：小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，
常常能折射出世态人情和时代风貌。读了《孔乙己》你有什么感想，请以“可悲可叹的长衫”为题写一篇读后感。
第二课时
（一）用PPT出示上节课留为作业的三个作文题目，分小组讨论作文题的审题立意（学生分为六组，每两组讨论一个作文题目）组内修改，推选代表进行分享交流。
题目一
学习本单元，你认识了孔乙己、奥楚蔑洛夫、何满子、一丈青大娘、何大学问这些鲜活的人物，你想对他们说写什么呢？请你中选择一个，以“给×××的一封信”为题，谈谈你对他的看法。
题目二
阅读下列对孔乙己、奥楚蔑洛夫的评论，从中选取一个，自选角度，自拟题目谈谈你对这一人物的看法。不少于600字。
孔乙己
1.“贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。”——美学家刘再复
2.“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。”——北大教授钱理群
奥楚蔑洛夫
1.一个灵魂丑恶，面目可憎的沙皇走狗。
2.一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人。
题目三：小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。读了《孔乙己》你有什么感想，请以“可悲可叹的长衫”为题写一篇读后感。
（二）老师进行指导，针对其问题进行探讨，学生修改完善审题立意。
 


（三）写读后感需要注意以下几点
1.适当引述。
2.感受力求深入。
3.联系阅读积累及生活经验。
（四）请同学们选择一个题目，写一段200字的精彩片段。
（五）交流精彩片段，学生点评、老师点评指导。
（六）作业
课下完成整文写作，主题鲜明，条理清晰，内容充实600字以上。
（七）板书设计
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  • 九年级下册语文《写作：审题立意》教案
  • 九年级语文下册第二单元写作《审题立意》ppt课件
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