14 叶圣陶先生二三事教学设计简案

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	14 叶圣陶先生二三事 1.学习略读，把握文章主要内容。 2.理解叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的精神品质，体会作者对叶圣陶先生的景仰之情。 3.体会文章叙议结合、以小见大的写作手法。第1课时一、导入新课司马迁《史记·孔子世家》中说：“《诗》有之：‘高山仰止，景行行止。’虽不能至，然心乡往之。”意思是虽然不能达到这种境界——拥有崇高的德行，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。今天我们将要学习的课文中记述的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。二、教学开展 1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。 ◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“累赘”“妥帖”“不耻下问”等重点字词。可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。 ◎作者简介张中行（1909—2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林称他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负暄琐话》等。 ◎背景链接本文选自《读书》1990年第1期。作者和叶圣陶先生因工作关系有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶先生逝世，3个月后，作者写下了这篇文章，表达对先生的追思与景仰之情。 ◎人物链接叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 2.目标任务二：初读课文，初识先生。 ◎跳读课文，找出文中对叶圣陶的评价性语句。 ①叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。 ②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 ③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 ④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 ⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 ⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 ◎综合这些评价性语句，你认为叶圣陶先生是一个怎样的人？用一句话概括你对先生的初步印象。他是一个躬行君子；他宽厚待人，严于律己；他对于语文的主张是要求写文章要像“说话”，文风重视“简洁”；他是一个重视语文、努力追求完美的人；他是一个以身作则、鞠躬尽瘁的人。 ◎这些评价性语句充分展现了先生的精神品质，而且在文章结构上也起到重要作用，朗读并说说这些句子分别有哪些作用？第①句总结文章第2段，也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。第②③句分别领起文章第3、4段，从工作和生活两个方面写他待人厚的特点。第④句在文中起着承上启下的作用，由写叶圣陶先生的待人厚过渡到律己严。第⑤⑥句分别总起文章第7、8段，从文风和语文两个方面来写叶圣陶先生对己严的精神品质。这些语句在文章结构上起着总结或承上启下的作用，在内容上起着提纲挈领的作用，是文章的关键性语句。小结：在刚才的学习中，我们发现勾画的语句是文章中的一些段尾句、段首句、过渡句，起着总结上文、领起下文、承上启下的作用，抓住这些语句，就能快速把握文章内容。这种阅读方法，我们叫作略读。略读方法一快速略读课文，找出文中关键性的语句，如段落中的段首句（中心句）、总结句、过渡句。这些句子在文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大略，把握文章的大意。 3.目标任务三：再读课文，感知先生。 ◎文中体现叶圣陶先生精神品质的事件有哪些呢？运用下面的略读方法进行学习。略读方法二略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点的阅读，其他文字内容则忽略不读。略读要求：a.重点阅读文中叙述相关事件的部分，略读文中没有叙述事件的段落。b.概括事件的内容，批注出各事件对应体现出的精神品质。大品格小事件待人厚修润文章（第3段）恭送客人（第4段）真诚复信（第5段）律己严为文如写话（第6段）文风重简洁（第7段）写作求完美（第8段） ◎本文记叙叶圣陶先生在语言运用方面的主张有何作用？叶圣陶先生是著名的语文教育家，在语文教育方面有许多中肯的见解，作者与叶圣陶先生的交往也多在共同从事的教材编写工作中。对“近些年来”“现实”中文风方面存在的问题，两人有一致的看法。这些主张体现出叶圣陶先生的学术品格和专于事业的精神。 ◎作者认为叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，这从文中事例的叙述和对叶圣陶先生的高度评价中可以看出。你认同作者的观点吗？为什么？请联系实际，从历史或现实等方面简要谈谈自己的看法。【示例一】认同。从历史来看，用白话代替文言，是大势所趋，是从理论到实践都有了答案的。作者认为叶先生“写话”的主张是适应时代发展的,是值得高度重视的。我们在写文章时，也应尽量做到简明如话。【示例二】认同。从现实来看,叶先生“写话”的主张是切中时弊的。现实生活中有些人在写文章时有脱离口语甚至有意远离口语的文风。叶先生“写话”主张的本质是坚决反对这种文风。我们在写文章时，也应坚决抵制晦涩难懂的文风。 ◎叶圣陶先生的精神令人敬佩，叶圣陶先生做的件件小事令人感动，文章采用叙议结合的方法使文章思路清晰，结构层次分明。借助以上勾画的评价性语句和梳理出的事件，理清课文思路。［参考答案］ ①待人厚 ②律己严 ③业绩 4.目标任务四：结合内容，再识先生。 ◎在作者对叶圣陶先生深情的评价、平静的叙说中，你对叶圣陶先生又有哪些新的感受？结合文章的具体事件谈一谈。（1）叶圣陶先生对待来客，总是要极其谦恭有礼地送到大门口，哪怕是病重，还要举手打拱，我觉得他是一个十分注重礼节、待人十分诚恳的人。（2）叶圣陶是一个大教育家，也是语言学家，而作者当时只是一个普通的学者，可是先生却让作者直接修改他的文稿，并询问作者的意见，不耻下问，我觉得先生是一个非常谦虚的人。（3）叶圣陶先生主张写文章要如同说话，而他自己也是这样要求自己的，他的言与行是一致的，我觉得先生是一个言行一致的躬行君子。（4）叶圣陶先生对“做”和“作”两个字的含义定了标准，要求全社出版物统一，并且亲自监督。这么小的问题都仔细研究，我觉得他是一个重视语文，对工作十分认真负责、严谨的人。小结：正如作者张中行所说，叶圣陶先生是“躬行君子”“人之师表”，哪怕是日常生活中送客这样一个小小的举动，哪怕是工作中修改文章的一个标点，都让我们感受到他待人的真诚与宽厚，对待工作的谦逊、严谨、认真，所以叶圣陶先生做到了三不朽中的首位——“立德”！第2课时 1.目标任务一：析读文本，明确写法。 ◎细读课文叙事段落，勾画有关叶圣陶先生细节描写的语句。对精彩语句中的关键词语进行圈点批注。 ①他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”（语言细节，“不必客气”拉近了先生与“我”的心理距离，“千万不要慎重”是对“我”的直接安慰，让“我”放下思想包袱，表现了叶圣陶待人宽厚、为人谦虚与诚恳的品质。） ②可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。（行为细节，“亲自”表明叶圣陶没有一点架子，谦逊，尊重别人，对工作一丝不苟，治学严谨。） ③有人到东四八条他家去看他，……他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（这是叶圣陶先生送客时的细节，“走”“送”“鞠躬”“看”“转身”等动词，细腻而生动地表现了叶圣陶谦恭有礼、宽厚待人的品质，体现了作者对叶圣陶先生真诚待人的感动和敬重。） ④零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。（行为细节，“以至”“同样”“决不”这些词语，强调了他对自己工作要求严格，认真至极，表现了他严于律己、精益求精的学术态度，表达了作者对他的敬佩之情。） ◎请就文章所写的事件，概括本文在选材上有怎样的特点。作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问”选材，以小见大。作者选择的都是日常生活中与工作中的小事，多而细碎，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价。但小事情见大品格，正是这些小事情，从不同方面折射出叶圣陶先生的可贵品德。以小见大 “以小见大”指从小事情中见大品格。通过对具体的典型的小事的记叙，小中见大，凸显人物的性格特点和精神风貌，使人物形象因这些小事、细节而丰满起来。 ◎作者先对叶圣陶先生的精神品质进行高度评价，然后叙述相应的事件呈现这种精神品质，这种叙议结合的写法我们在《纪念白求恩》一文中已经有所了解。结合文中内容，具体谈谈这种写法在文中有什么好处。文章的议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉，同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，议论精要，使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。 2.目标任务二：品味语言，体会风格。 ◎叶圣陶先生主张写文章应该“简明如话”，请勾画出文中体现“简明如话”风格的语句进行分析。 ①我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。分析：“我编课本，他领导编课本”短句，像与人说话，简洁明了，随意中透着亲切；后一句话，三层意思三个短句，语气舒缓，像日常说话。 ②有人到东四八条他家去看他，告辞时，……他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。分析：“走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢”多用短句，像与人拉家常，语气平缓，几个词简明地描绘出叶圣陶先生送客时的情景。 ◎作者张中行作为一个散文家，一个文人，文章虽然语言文字“简明如话”，但是语句内涵深刻，并引用了一些古语，使文章充满了文人气息。在文中找出能体现这些特点的语句，谈谈你的理解。（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。理解：“双层的悲哀”体现了作者在辞旧迎新的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，欢乐喜庆的场景反而衬托出作者的悲伤，倍增其哀，也表达了作者对叶圣陶先生的深刻追思怀念之情。（2）这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”……可是叶圣陶先生却偏偏做到了。理解：引用《论语》中的话，增添了文人气息，高度赞美了叶圣陶先生高尚的德行，也表达了作者对先生的景仰之情。小结：本文的语言平易质朴，作者将几件旧事娓娓道来，有“如话”的风格，文中穿插引用古语雅词，有种醇厚的味道，表达出作者对叶圣陶先生深切的追思怀念之情和景仰之情。 3.目标任务三：理解主张，畅谈收获。 ◎作者认为对叶圣陶先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的写作主张。找出文中关于叶圣陶先生在语言运用方面的主张的句子，细加体会，并概括叶圣陶先生在语言运用方面的主张。 ①平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。②精神是可简就绝不该繁。③变拖沓无理为简洁合理。④零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。主张：为文方面主张“写话”；文风方面重视简洁；语文方面重视用语规范。 ◎学完本文后，叶圣陶先生在语言运用上的主张对你的写作有怎样的启发？请简要谈谈。叶圣陶先生说，写文章要“写话”，也就是要写得平易自然、细致恳切，像说话一样。这给我的启发是：写作不必堆砌华词丽句，朴素自然、简洁如话又饱含真诚的文章更容易打动人。叶圣陶先生写文章力求简洁，并且严格要求自己，甚至说“人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”。这给我的启发是：写文章要锤炼语言，表达不要累赘、烦冗，要学会用简洁的语言表达丰富的意思。叶圣陶先生对自己严格要求，小至一篇文章的标点都认真描出。这给我的启发是：写作文时，字迹要清清楚楚，不能草率了事，这既是对自己的负责，也是对读者的尊重。 4.目标任务四：拓展阅读，深入人物。 ◎课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？文中写了叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词句，甚至要描清标点；为普及汉语言文字知识和语文教育教学做了大量工作；特殊时期迫于形势不得不应对一些责难和压力，并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘先生送书法作品，并为其女儿的文章题诗，待人诚挚；和吕叔湘先生一同避暑和视察的情形；等等。本文所记叙的事和课文一样都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，为人师表，待人温良，倾其全力专注于事业。除此之外，从此文还可以看出叶圣陶先生在普及汉语言文字知识及语文教育事业中的巨大贡献；对友人的关怀鼓励，充满文人情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的交际应酬，生活追求简朴；等等。结束语：“宽以待人，严于律己”是叶圣陶先生毕生奉行的准则。他的品行和写作主张，为后人景仰。我们说话，动笔，总会想起先生的谆谆教诲与语文要义，想起先生提出这种主张的良苦用心。先生不在了，可他的精神还在，活跃在我们的语文当中，这是我们对先生的最好纪念。让我们不负先贤，踏踏实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文吧。三、作业布置文中为了表明叶圣陶先生在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。本教学设计着重学习略读。根据课文的特点，设计了两种略读方法，一种是抓关键语句的略读，通过勾画文中段首句、过渡句、总结句，把握文章的主要内容，理清文章的写作思路；一种是有目的的略读，围绕阅读要点，读相关内容。由于是第一次系统训练略读，设计中直接告诉学生这两种富于层递性的略读方法，指导学生在阅读中运用方法，快速理清文章思路，理解人物的精神品质，强化这两种略读技能的训练。整个教学过程学生从初识、感知、再识到体会叶圣陶先生的高尚德行，精神得到熏陶，并从中获得心灵的启迪，从而树立正确的人生观、价值观。整个教学设计简洁明快，思路清晰，富于层递性。
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