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2021年部编版三年级下册第七单元口语交际：劝告学案
教学
要求 1. 根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2. 采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
重点
难点 了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学
课时 一课时。
1.根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2. 采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
多媒体。
一 巧设情境,导入话题
同学们,生活中看到一些不良行为,需要我们去劝告,怎样劝告才能打动对方,及时制止不良行为呢?正确的劝告会很好地解决问题,不正确的劝告往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课,我们就来争当小小“劝告家”。
板书题目,齐读题目。(板书:劝告)
二 出示事例,学会劝告
1.劝告是一门学问,我们先来看一个劝告的小故事。(多媒体出示小故事)
有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了,劝他别这么做。
学生1:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
学生2:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
学生3:小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
2.你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告呢?为什么?
学生1:前两位同学说话的语气太严厉,第二位甚至用指责的语气,让人难以接受。我选择第三位同学。
学生2:当然会接受第三位同学的劝告,因为这位同学说话语气没有那么严厉,很委婉。
学生3:那个同学会接受最后一位同学的劝告,因为他说的话很委婉,而且是从玩扶手的同学的角度出发,很符合实际情况,更容易让人接受。
3.小结:正是第三位同学的话有理有情,那个小同学才茅塞顿开,不再从楼梯扶手往下滑了,看来劝告还真是一门学问。那么,劝告时要注意什么呢?(多媒体出示劝告要点)(齐读)
(1)注意说话的语气,不要用指责的口吻。
(2)多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
(板书:注意说话的语气,不要用指责的口吻 多从别人的角度着想)
三 共同演示,合作劝告
学了这么多劝告的好方法,你想不想来体验一下?我们来劝劝那位玩楼梯扶手的同学。一位同学扮演玩楼梯扶手的同学,其他同学扮演劝告者。
合作表演劝告过程。
四 同桌合作,练习劝说
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止,需要我们好好劝告,大家看一看。(多媒体出示)
有同学乱穿马路。
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
2.同桌两人演一演,一人做主人公,另一人劝告。
3.选代表,全班展示。
其他同学认真看、认真听,要做文明听众。
4.师生评判,哪个同学的劝告最合情合理,容易让人接受?
五 出示名言,提升劝告
1.古往今来,有许多成功劝慰的事例,如高适曾劝董大:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。你还知道哪些可以劝慰别人的诗句或名言?
学生交流。
2.成功劝慰的故事也有很多,如烛之武退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣,可以课后搜集更多这样的小故事。
3.课堂小结:同学们,这节课我们学劝告、练劝告,最后会劝告,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小“劝告家”。
教师为学生创设各种各样的情境,引导学生进行交流。本次口语交际注重参与,采用多种互动形式交流。①生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中,把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。②群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答、表演、争辩、比赛等形式,既锻炼学生口语表达能力、评价能力,又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
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