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2021年部编版三年级语文下册27漏学案
教学
要求 1.会认“婆、脊”等7个字,读准多音字“哩、旋”,会写“漏、喂”等13个字,正确读写“里屋、莫非”等词语。
2.分角色朗读课文,体会故事的趣味,能说出自己觉得最有意思的内容。
3.默读课文,借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。
重点
难点 1.借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。
2.分角色朗读课文,说出自己觉得最有意思的内容。
教学
课时 两课时。
1.会认“婆、脊”等7个字,读准多音字“哩、旋”,会写“漏、喂”等13个字,正确读写“里屋、莫非”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解“漏”是什么。
生字卡片、多媒体。
一 创设情境,导入新课
1.今天,我们来读一个有趣的故事。(多媒体出示课文第一幅插图)
大家请看插图,图上有些什么?
学生1:图上有老公公、老婆婆和一头小胖驴。
学生2:老公公和老婆婆在说话。
学生3:我还看到驴圈的屋顶和墙上都有一个大洞。
教师:你们观察得真仔细,那么究竟发生了什么事?
2.板书题目,齐读题目。(板书:漏)
3.质疑题目,看到课文的题目,你想知道什么?
学生1:什么是“漏”?为什么题目只有一个字?
学生2:这是一个怎样的故事?
二 初读课文,自学生字
1.同学们自由读课文,并标上自然段序号。遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3.学生试着读课文。(多媒体出示阅读要求和提示)
(1)标出自然段的序号。
(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音拼读,并反复多读几遍。课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中,多媒体出示词语。
老婆婆 脊背 一个贼 莫非 颠倒
胶水 粘贴 旋风 顺势一纵
指名读这些词语,注意读准平舌音“贼、纵”,翘舌音“粘”,前鼻音“颠、旋”。
5.学习生字。
(1)多媒体出示要求会写的字。
漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫
厉 抱 架 胶 粘 偏
自由读,指名读,师生纠正读音。
注意读准平舌音“贼”,翘舌音“粘”,前鼻音“偏”,后鼻音“胖、狼”。
(2)学生写生字。
①识记生字。
你是如何识记这些字的?
形声字:喂 狼 抱 偏 胶 粘
形近比较:伴—胖 户—驴 历—厉
组词扩展:漏雨 莫非 山贼
②学生反馈自主学习情况,小组内评价书写。
③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
④依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“喂”:左窄右宽,右边的长横压横中线,注意竖提的左侧没有一撇。
“偏”:左窄右宽,注意右下角同字框里面是一横两竖。
“贼”:左窄右宽,右边是“戎”,不是“戒”。
⑤学生针对易错的生字再次练写。
⑥展示学生作品。
6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词。
三 再读课文,厘清顺序
1.轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(多媒体出示词语解释)
脊背:躯干的一部分,部位跟胸腹相对。
走南闯北:形容四处闯荡,到过的地方很多。
旋风:螺旋状运动的风。
不甘心:不服气,事情的结果没有达到自己的期望值。
2.思考:故事是分几个部分写的?指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一部分主要写了什么内容。(多媒体出示)
第一部分(第1、2自然段):介绍老公公一家的状况和老虎、贼都在打小胖驴的主意。
第二部分(第3~18自然段):讲述了一个雨夜贼和老虎之间发生的故事。
第四部分(第19、20自然段):小胖驴安然无恙,屋顶漏雨了。
(板书:说“漏”吓跑老虎和贼 偷驴不成,反被吓昏了 再说“漏”)
四 课堂小结
通过本节课的学习,我们认识了8个字,会写了13个字,了解了老虎和贼偷驴不成,反被吓昏的过程,下节课我们继续研究。
1.放手学生自学生字、新词,培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点,扫清阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。
2.教师要注重学生质疑和自主释疑的能力,培养学生动脑筋思考问题的好习惯。
1.借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。
2.分角色朗读课文,说出自己觉得最有意思的内容。
多媒体。
一 复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示词语)
老婆婆 脊背 一个贼 莫非 颠倒
胶水 粘贴 旋风 顺势一纵 漏雨
喂着 小胖驴 厉害 抱住 偏偏
2.检查朗读课文,指名读,评价读。
3.谈话导入:通过上节课的学习,我们了解了老虎和贼偷驴的过程。现在,我们继续探究“漏”是什么,(板书:漏)“漏”到底有多厉害。
二 朗读课文,重点感悟
1.学习第3~12自然段:“漏”吓跑老虎和贼。
(1)老公公、老婆婆是怎么说“漏”的?(多媒体出示)
老公公说:“好像有什么声音在响?”
老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”
(2)老公公和老婆婆所说的“漏”指什么?(漏雨)从文中找出相关语句。(多媒体出示相关语句)
滴答,滴答——他们抬头看看屋顶——唉,说怕漏,偏就又漏雨了!
(3)可笑的是,这个“漏”可把老虎和贼吓惨了!他们两个听到“漏”这个字,是怎么想的?(多媒体出示)齐读。
莫非“漏”比我还厉害?
他们认为“漏”是什么?(一个人或者一只猛兽)(板书:“漏”是一个人或是一只猛兽)
(4)最有趣的是,他们是怎么做的?(多媒体出示)
老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:“坏事,‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。
此时此景,我们会想到一个成语——做贼心虚。
2.学习第13~18自然段:偷驴不成,反被吓昏。
(1)仔细读读这部分内容,你觉得哪些地方最有意思,说出来给大家听听。
我认为老虎和贼又回去偷驴,被对方吓破胆,滚下山坡,这部分最有意思。(多媒体出示)
老虎走着走着,走到了歪脖老树跟前。贼又冷又饿,正在下树,看见走来一个黑乎乎的东西,心想:“‘漏’又来了,这下我可活不成了!”他赶忙往树梢上爬,总嫌离地太近,紧爬慢爬,咔嚓一声,树枝断了,一个倒栽葱摔了下来,顺着山坡往下滚。
(2)这些都不算什么,老虎和贼摔下山坡,看到彼此,被对方吓昏才最有趣。(多媒体出示课文第二幅插图及句子)
老虎和贼一齐滚下山坡,浑身沾满泥水,撞在了一块儿。他俩对看了一眼,同时惊恐地大喊:“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
(3)他们为什么“对看了一眼”,还被吓昏了过去呢?
学生1:当时是雨天,对方身上又沾满了泥水,可能看不清。
学生2:他们一直惊魂未定,做贼心虚。
(4)让我们分角色,用幽默的语气读出这一部分内容,要读生动,读出人物内心的感想,读出趣味来。
三 指导朗读,写作训练
1.分角色朗读全文,读出人物内心的感想,读出趣味。
2.根据课后第三题的提示,复述这个故事。(多媒体出示教材课后第三题)
1.整体感知课文后,学生可以顺利地理解小胖驴和老虎、贼的关系,因为驴胖胖的,贼和老虎才会打它的主意。出示课文插图,学生可以从插图上贼和老虎的神情与动作中体会他们的心理活动,兴致勃勃地揣摩他们的心理,紧张而又兴奋地期待在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏,积极地表达自己的想法。
2.在这次阅读活动中,教师帮助学生理解故事内容,梳理故事的发展脉络,厘清故事情节。学生在活动中表现活跃而又积极,从中体会到阅读的快乐。通过复述课文,分角色朗读课文,训练语言表达能力和归纳概括能力。
27 漏
老公公、老婆婆:说“漏”吓跑贼和老虎
贼、老虎:偷驴不成,仅被吓昏
老公公、老婆婆:再说“漏” “漏”指“漏雨”
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