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文件名称： 2021年部编版三年级语文下册第八单元口语交际：趣味故事会教学设计
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文件大小： 636.33 KB         整理时间：2021-06-03
文件简介：
口语交际：趣味故事会
【教学目标】 　
1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。
【教学重点】
运用合适地方法，借助语气、表情、手势等把故事讲的更吸引人。
【课前准备】
多媒体课件、评比表格
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学目标】
1.能恰当借助表格、图示等，帮助自己快速、准确地记忆故事内容
2.能运用合适的方法，能激发听众倾听的兴趣。
3.听故事时注意力集中，能抓住主要内容边听边想，并能与同学们分享故事中有趣的句段。
【教学过程】
一、精选故事，仔细准备
1．谈话导入，揭示课题
同学们，在这一单元里，四个有趣的故事给我们带来了欢乐，也让我们明白了很多道理。今天我们开个故事会，讲讲自己喜欢的故事，看看谁是我们班的“故事大王”。（板书课题：趣味故事会）
出示课件1.2.3：


(设计意图：由故事导入，能够引起学生的兴趣。同时引发学生思考，揭示学习主题，带着目标进入课堂。)
2.互相交流，浅讲故事
（1）说一说你要讲的故事的名字。
预设：大家好，我要给大家讲的故事叫《骄傲的大公鸡》。
（2）一句话概括故事内容。
师引导：仅仅介绍了故事的名字，不能体现故事的趣味性，我们在介绍的时候可以用一句话讲讲故事的主要内容，但是不要把所有的具体内容都讲出来，那样就没神秘感啦。
预设：大家好，我要给大家讲的故事叫《骄傲的大公鸡》。这只骄傲的大公鸡总以为自己比别人美，所以瞧不起人，最后闹出了大笑话。
（3）小组间说一说，依据同学们给出的趣味等级来保留或者另选故事。要求：讲故事的同学在讲的时候，其他同学要认真听，不追问，只评出趣味星级。
出示课件4：





(设计意图：以单元小结的形式开头，点明故事的趣味性，激起学生的参与兴趣。从说故事的名字到一句话概括故事地主要内容，一步步来提高学生的语言表达能力，帮助学生为后面的讲述做好充分的准备。)
二、借助方法，记住内容
1.交流记住故事的方法。
（1）师：第八单元整整一个单元我们都在学习记住故事的方法，有哪些方法呢？
出示课件5：





（2）你们还知道哪些帮助记住故事主要内容的方法？
预设：课本插图、关键词、关键句子、表示时间的短语等等。
（3）小组间交流记住故事的方法，并说说道理。组员互相交流。
2.全班交流典型的方法，教师点评。
预设：我要讲的故事是《胖大婶》。我选择用关键词帮助记住故事，因为在《胖大婶》这个故事中，地点一直在转换，所以我选择的关键词是：家里、瓜地、菜园、妈妈家。
3.明确目的
恰当使用记住故事的方法，能帮助我们把主要内容讲清楚。更重要的是，讲故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事的内容讲出来。
出示课件6：




（设计意图：记住故事的内容方法不是随便选择的，应该结合自己所要讲的故事的特点来选择。通过教师的点评，引导学生体会选择自己喜欢和合适的方法来帮助自己记住故事。本环节由回忆总结到实操练习，循序渐进，不落俗套。）
三、自主练习，讲述故事
1.组内讲述，自主练习。
（1）明确要求。教师出示讲故事要求：（板书：讲故事：语气、表情、手势 听故事：认真）
出示课件7、8：





（2）组内交流，自主练习。
（3）教师巡视，适时指导。
教师巡视，关注合作得好的小组。如果有小组交流不积极，教师要看看问题出在哪里，适时指导。
2.探讨方法，提升练习。
（1）小组汇报。
师引导：你们组谁讲故事最有吸引力？他讲的是什么故事？为什么他讲故事最有吸引力？引导学生从语气、语调、动作、流畅程度等方面交流。
（2）教师小结。
讲故事既要给观众们听觉的享受，比如语音标准，语气、语调恰当，语速、节奏适中，还要给观众良好的的视觉享受，比如表情、动作等。有的时候还要适时地与听众互动，调动听众地情绪。
3.学生自主练习。
师引导：可以一个人练习，也可以找一个朋友和你一块儿练习，互相提建议。
(设计意图：让学生三言两语讲出故事并不难，难的是有声有色地讲故事，讲出故事的趣味性，吸引大家的注意力。本环节引导学生有目的地总结，用身边活生生地例子和经验带动学生。)
四、比赛交流，评选冠军
1.创设情境，激发表现欲望。
教师担任主持人，宣布讲故事比赛
2.选派评委，发放评价表格。
出示课件9：




3.推荐选手，赛场Pk。每组推荐一名选手上台讲故事，如有更多地同学参加，一定要给予充足时间。
教师小结：各位听众，今天地故事节目到此结束了，谢谢大家地收听。
4.优秀故事大王分享获奖感言，总结优点。
依据评委打分情况，今天我们评出了班级里真正的故事大王，请故事大王发表获奖
感言，说说自己是怎么做的。
出示课件10：




5.交流听故事的感受。
师引导：哪个故事最吸引你？什么地方吸引你？讲述者哪些表现令你印象最深？
预设：《猪八戒吃西瓜》，虽然这个故事对大家来说已经没有新鲜感了，但他充分运用他丰富的表情、富有感染力的语言以及得体的动作把猪八戒贪吃的形象活灵活现的展现在了大家眼前。
(设计意图：教师扮演主持人，创设故事广播台的情境，给予学生充足的时间，让学生有充分展示自己的机会。通过打分评定故事大王，讲述者与听众互动的安排等，增强趣味性。)
五、布置作业，精益求精
1.布置作业，继续练习
（1）在家里开个小小故事会，把自己准备的故事京给家里的人听，也可以把今天听到的最吸引你的故事讲给他们听。
（2）可以把自己讲的故事录成视频，把讲得最好的一次发到班级群中供大家欣赏。
出示课件11：




2.推荐著名故事家的音频、视频或者故事音频、视频网站。
（设计意图：口语交际能力的培养不应只局限于课堂。这次的口语交际话题是学生们喜闻乐见的。在家里开个小小故事会也会有利于交际能力的巩固和提高。）
六、板书设计
趣味故事会
讲故事：语气、表情、手势
听故事：认真
【课后反思】
故事有趣，故事会也有趣。本节口语交际课意在关注讲故事的人的方法和语言表达，关注听故事的人的倾听和合理表达。本节课做到了以下几方面：
1.口语交际训练贯穿于教学始终。
准确把握口语交际的双向教学目标，教师在教学中，处处留意、挖掘本次活动的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练，由方法到练习，由练习到表演。在实际的讲故事活动中，让学生关注语气、语调、表情、动作等，使故事吸引人。学生通过练习、模仿，讲好故事，当好故事家，当好听众。
2.将口语交际核心放在交际上。
本次课不能把它当作一个单纯的故事展示会，以致讲故事的人和听故事的人脱离开来，而是鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，还要学会倾听，相互补充和帮助，让学生在轻松的、自主的、愉悦的、融洽地气氛中合作交流。
3.创设适合地交际情境。
由小组活动扩展为班级活动，一步一步眼神至课外，让口语交际发于课堂，用于课外。给予学生展示的空间，营造一个轻松愉快地学习氛围。
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