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2021年部编版四年级语文下14母鸡学案
教学要求 1.会认“疙、瘩”等9个字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和发生变化的原因。
3.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬及赞颂。感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。
4.通过比较,感受同一作家在写不同动物时,表达上的相同和不同之处。
重点
难点 1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母爱的伟大。
2.体会课文在表达上的一些特点,学习作者抒发感情的方法。
教学
课时 2课时
1.会认“疙、瘩”等9个字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.正确朗读课文,弄清文章结构。
3.品味课文第一部分。
音频,多媒体。
一 创设情境,激情导入
1.(播放母鸡下蛋的音频)学生听母鸡下蛋的叫声,请同学描述自己见过的母鸡。
2.老舍眼里的母鸡是什么样的呢?这节课我们一起来学习《母鸡》这篇课文。(板书:母鸡)学生齐读题目。
二 初读课文,学习字词
1.自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2.思考:作者眼中的母鸡是什么样的?他对母鸡的态度发生了怎样的变化?
3.识记生字词。(出示多媒体)
疙瘩 欺侮 可恶 聋人 啄一啄
伏贴 哼唧 啼叫 凄惨 讨厌 田坝
忠厚 下毒手 成绩 孵出 警戒
歪头 咕咕地 汤圆 掘地
(1)齐读,抽读。师生共同纠正读音。
(2)注意读准翘舌音“雏、啄、忠”。
多音字“恶”读wù,它还有一个读音è,可以组词“凶恶”。
4.指导书写。(重点指导“孵、戒”的书写)
“孵”:左右等宽。左部是“卵”,注意笔顺。右部是“孚”。
“戒”:半包围结构。内部是“廾”,注意不要少写一撇。
5.检查学习效果,相机指导。(出示幻灯片)
细声细气:形容声音柔软轻细。
田坝:堤岸旁边的田地。
可恶:令人厌恶;使人恼恨。
警戒:军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施,也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
预备:准备。
三 再读课文,初识母鸡特点
1.自由读课文,边读边思考:作者眼中的母鸡是什么样子的?他对母鸡的态度发生了怎样的变化?(学生读课文,作批注,画出相关句子,交流初步感受)
学生1:作者笔下的母鸡是让人讨厌的。
学生2:作者笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
学生3:作者不敢再讨厌母鸡了。(板书:一向讨厌 不敢再讨厌)
2.教师小结:作者从开始讨厌母鸡,到后来认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一系列情感变化的过程。作者的情感变化正是文章的线索,作者对母鸡从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。
请同学们快速浏览课文,看看课文哪些自然段写作者讨厌母鸡,哪些自然段写作者不讨厌母鸡,并以此为依据把课文分成两部分。(第一部分:第1~3自然段。第二部分:第4~10自然段)
四 自读自悟,感受母鸡的特点
默读课文,画出“我”对母鸡态度前后变化的句子,并说说为什么会有这样的变化。
1.研读第一部分,培养概括能力。
作者是通过几件具体的事例来写母鸡让人讨厌的。从第1~3自然段中选择你最感兴趣的一个自然段,读一读,用恰当的词语概括一下这是一只怎样的母鸡。(出示多媒体)
这是一只 的母鸡。
根据学生的回答,教师相机点拨,深化认识。
第1自然段:抓住“没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉”等词语,可概括出“无病呻吟”。(板书:无病呻吟)
第2自然段:抓住“欺侮、忠厚、趁其不备、狠狠地”等词语,可概括出“欺软怕硬、暗箭伤人”。(板书:欺软怕硬、暗箭伤人)
第3自然段:抓住“发了狂、恨不能”等词语,可概括出“自大、居功炫耀”。(板书:自大、居功炫耀)
2.随机理解句子。(出示多媒体)
到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。
体会句子所运用的夸张的修辞手法。
3.指导朗读,读出母鸡的令人讨厌。
五 课堂总结
这节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一起了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的特点。
鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,增强学生学习的主体性、主动性和自觉性,提高学生的自学能力,激发学生主动理解词语的兴趣,教会学生理解词语的方法,为学生养成良好的学习习惯打下基础。
1.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和发生变化的原因;让学生认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
2.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬及赞颂。感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。
多媒体。
一 复习检查,导入新课
1.检查字词。(出示多媒体)
疙瘩 欺侮 可恶 聋人 啄一啄
伏贴 哼唧 啼叫 凄惨 讨厌
田坝 忠厚 下毒手 成绩 孵出
警戒 歪头 咕咕地 汤圆 掘地
2.谈话导入:上节课我们学习了课文的第一部分,认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡。这节课,我们将继续跟随老舍先生了解课文的第二部分,看看他又介绍了母鸡的什么特点。
二 自主探究,深入学文
1.是什么使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,并画出来。(出示多媒体)
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语研读第4~10自然段。(板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦)(出示多媒体)
这是一只 的母鸡。
(1)作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,仔细读课文,看看哪些词句写出了母鸡的这些特点。
(2)画出给你留下深刻印象的句子,并在旁边作批注。
(3)概括母鸡的特点可以用书上的词语,也可以用自己的话。
3.自学、交流、补充、评议。
许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。
(1)负责:母鸡所做的“保护、喂养、照顾、教育子女”都是它作为母亲尽责的表现。
(2)慈爱:它发现了一点儿可吃的东西就紧叫;鸡雏的肚子像装了汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,一声也不哼。
(3)勇敢:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西;假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
(4)辛苦:立刻警戒,消瘦,夜间睡不好……
4.相机点拨,想象说话。
体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?鸡雏躲在母鸡妈妈的怀抱里会说些什么?
学生讨论,交流,汇报。
三 深化主题,体会情感
1.看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是“不讨厌”母鸡那么简单吗?(不是,更多的是敬佩)
这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为自己的孩子无悔付出,真让我们感动,就让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱再读读第9自然段吧。
2.作者仅仅是在赞美母鸡吗?(不是)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以作者才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”。此时此刻,作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、赞赏……)(板书:不再讨厌)
3.此时,作者对母鸡已经不是简单的“不讨厌”了,而是对母爱的尊敬。(带着对母爱的崇敬之情再读第9自然段)
四 体会写法
默读《猫》,能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处。
学生1:相同之处是都用口语化的语言叙述动物的特点。在结构方面,作者善用“总—分”的结构方式。如,写猫时,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
学生2:不同之处是《母鸡》一文运用了“欲扬先抑”的写作手法,而《猫》这篇文章从头到尾都是运用“扬”的表达方法。
五 拓展延伸,布置作业
1.请同学们课下积累一首有关母爱的小诗。
2.布置课外阅读。
《麻雀》——屠格涅夫
《柱子上的母鸡》——普里什文
《母鸡》——列那尔
1.在教学中,教师力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,大胆让学生自主阅读课文,自由体会课文内容,获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满活力,同时也不忽视对语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
2.在教学中,教师适当地运用多媒体辅助教学,既利用了有效的课堂时间让学生掌握了更多的知识,又利用图片、音频等资源激发了学生的情感,加深了对课文的感悟。
14 母 鸡
母爱
慈爱 |
