2021年部编版四年级语文下第13课猫教案

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文件名称：	2021年部编版四年级语文下第13课猫教案
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	2021年部编版四年级语文下第13课猫教案课题猫课型讲读课文授课时间 2课时教学目标 1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。 2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。教学重点学习用“摘句法”归纳段意。教学难点体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。第一课时教学目标 1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。教具准备课件：教学设计设计意图导入（）分钟一、课件导入，揭示课题。 1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。 3.简介作者以及写作背景【出示课件2】 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 了解作者，有助于学生理解课文。新课教学（）分钟二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：【出示课件3】默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。【出示课件4、5、6】尽职　抓痒　稿纸　咕噜　　屏息凝视丰富多腔　　遭殃　　彼此　任凭　逐渐　无忧无虑　贪玩解闷花盆性格古怪　粗细各异温柔可亲　变化多端　枝折花落生气勃勃　　天真可爱（1）读准字音注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇 ”。其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读音是“píng”，组词“屏风”；“折”在这里读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。（2）指导书写重点指导“虑遭”。 “虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心” 写得小一些，藏在虎字头的下面。 “遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。变化多端：形容变化极多。也指变化很大。生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。三、再读课文，理清顺序 1.自由轻声读课文。思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2.指名读，交流。【出示课件8】预设：① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。 ② 分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。【出示课件9】 1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。 2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：　猫的性格古怪。　猫的性格有些古怪。　猫的性格实在有些古怪。　 “古怪”是什么意思？　古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。实在：的确。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。 3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。小组讨论交流后，教师板书总结：　老实　贪玩　尽职　猫的性格实在有些古怪　　　高兴时温柔可亲　　不高兴时一声不吭　猫胆小　　　　勇猛　满月的小猫更可爱 4.运用摘句法归纳段意。（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（二）强化训练目标【出示课件10】 1．自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？（总分总） 2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：满月的小猫淘气可爱）鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结全文，朗读课文【出示课件11】 1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。） 2.有感情地朗读课文。总结全文，巩固“摘句法”归纳段意，加深学生对知识的巩固。课堂作业新设计【出示课件12、13】一、看拼音写词语。猫整天那么无yōu（）无lǜ（）。它的性格有些古怪，有时候很tān（）玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí（），一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。二、分辨带点字的读音。解闷（mèn mēn）开辟（bì pì）屏（bǐng píng）息凝视三、填一填。这篇课文细致、生动地描述了猫的（）和它满月时的（）。【答案】一、忧虑贪职二、（mèn√）（ pì√）（bǐng√ ）三、性格古怪可爱、淘气第二课时教学目标 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查，导入新课【出示课件15】上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。复习检查环节是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。新课教学（）分钟二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。 [1]默读第一节 1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。【出示课件16】 2．朗读交流。注意读出词语和句子语气： ①的确成天无忧无虑多么屏息凝视非……不可（用“词素合成法”理解“屏息凝视”） ②比较【出示课件17】　任凭谁呼唤，它也不肯回来。　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。 5．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 6．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。 [2]小组学第二节 1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2．小组学习第二节，提要求：【出示课件19】 ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3．交流朗读。 ①猫的温柔可亲：【出示课件20】 a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c．丰富多腔地叫唤 d．给自己解闷。 ②喜爱之情：【出示课件21】出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”： ①“蹭”是什么意思？（磨、擦） ②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 ③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。 ④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。 ⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇） ⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ ⑦学生声情并茂地朗读句子。【出示课件22】出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。有感情地朗读句子。 4.小结这一节：【出示课件23】作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节 1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。 1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 2．交流： ①词语：更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句） ②【出示课件24】句子：一根鸡毛……枝折花落。板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞 ↓ 院子里——花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”。 3．根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。课堂小结及拓展延伸（）分钟三、总结全文，完成课后练习 1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？【出示课件25】出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实。（2）猫很尽职。（3）课间活动丰富多彩。（4）这堂自习课真静啊！ 4.阅读链接【出示课件26】读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。同样写猫，有什么不同？预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写，体会了作者对猫的喜爱之情。板书内容【出示课件27】　老实　贪玩　尽职　　　　猫的性格实在有些古怪　　高兴时温柔可亲　　不高兴时一声不吭对猫的　　　　猫胆小　　　　勇猛　喜爱　　　　　　　　　　　　　　屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞　　　　满月的小猫淘气可爱　　 ↓ 　　　　　　　　　　　　　　　院子里——花草遭殃课堂作业新设计【出示课件28、29】一、关联词填空。 1．( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。 2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，( )把老鼠等出来( )。 3．( )它又那么勇猛，( )说见着小虫和老鼠，( )遇上蛇也敢斗一斗。 4．它不知要摔多少跟头，( )跌倒了马上起来，再跑再跌。选其中的一组关联词造句。二、填空：猫的性格实在有些古怪，既（）又（）；高兴时（），不高兴时，一声不出；既什么都怕，又非常（）。三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。【答案】一、1.任凭也 2.非……不可……3.可是不要就4.但是任凭刮风下雨，我们也要按时到校。二、老实贪玩温柔可亲勇猛。三、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。” 第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！” 教学反思反思整个教学过程，认为成功之处如下：教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。不足之处： 1.教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。 2.读得还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。 3.“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲言，所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又啰嗦地补充，实属多余，这样就容易禁锢学生的思维。备课素材【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。　　课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。　　这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。　　选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。　　本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【作者介绍】老舍，（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。【与课文相关的其他资料】老舍的文章小麻雀雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。课后练习基础积累大巩固一、分辨带点字的读音。的确( )(de dí dì) 暖和( )(hē hè huo huò) 玩耍( )(suǎ shuǎ yào) 折磨( )(zhé shé zé) 二、给句中加点的词语换上意思相近的词。 1.说它老实( )吧，它的确( )有时候很乖。 2.它若是( )不高兴，无论谁说多少好话…… 3.它们逐渐( )开辟新的游戏场所。三、把句子补充完整。 1.小猫什么都怕，可是。 2.今天的劳动任务很重，可是。 3.上午的自习课，虽然老师没有来，可是。阅读能力大提升四、根据课文内容填空。 “古怪”的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________________”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。五、重点片段品析满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那样生气勃勃，天真可爱！ 1.用“ ”画出本段的中心句。 2.文中第（）句话写出猫的可爱，第（）句话写出猫的淘气。 3.从“你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”，你读出了作者对猫的（）之情。六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思。你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地来了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊！这段短文主要讲了：（）。思维创新大拓展七、读诗句，填上动物的名称。两个黄（）鸣翠柳，一行（）上青天。故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。留恋（）时时舞，自在（）恰恰啼。泥融飞（），沙暖睡（）。参考答案：一、 (dí) (huo) (shuǎ) (zhé) 二、1.听话确实 2.如果 3.慢慢三、1.又非常勇猛，遇上蛇也想斗一斗。 2.同学们干得热火朝天，没有一个叫苦的。 3.同学都在认真学习，课堂秩序非常好。四、稀奇怪异，一总分小猫满月的时候更可爱。五、1.满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 2.2、3、4；5、6、7 3.喜爱六、别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头，小草的生命力多么顽强。七、（鹂）（白鹭）（黄鹤）（戏蝶）（娇莺）（燕子），（鸳鸯）。
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