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2021年部编版四年级语文下第四单元语文园地学案
教学要求 1.交流明贬实褒的表达方式,学会用这种方法说话和习作。
2.学会运用形声字的结构规律识记生字,了解形声字形旁表义的特点。
3.学习动物比喻某一类人,用所给词语写一个片段,体会冒号的用法,试着仿写一段话;了解语气助词的作用。
4.理解并积累古诗《蜂》。
重点难点 1.学习用动物比喻某一类人,体会冒号的用法,用所给词语写一个片段,了解语气助词的作用。
2.理解并积累古诗《蜂》。
教学课时 2课时
1.交流“明贬实褒”的写作手法,学会用这种写作手法说话和习作。
2.学会运用形声字的结构规律识记生字,了解形声字形旁表义的特点。
3.了解用动物比喻某一类人的词语。
多媒体。
一 交流平台
我们读描写动物的文章时,能够体会到作者表达的思想感情,发现很多时候作者看似讨厌这一动物,实则喜欢。(出示多媒体)
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足!
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
1.读句子,体会作者表达的思想感情。(小组讨论,交流)
(1)第一句话看起来作者好像不喜欢猫,但是这句话实际上表达了作者对猫的喜爱之情。
(2)第二句话看起来作者对鹅的傲慢很厌烦,其实作者表达的是对鹅的高傲的喜爱之情。
(3)第三句话作者看似不喜欢这场“乱子”,其实作者很喜欢。
2.正像同学讨论的一样。(出示多媒体)
学生1:从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
学生2:读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那个傻孩子……”
学生3:我们说话和习作的时候,可以试着运用这种方法。
3.从妈妈的“我们家那个傻孩子……”你读懂了什么?(表面上妈妈好像不喜欢我们,责怪我们的调皮,其实这是妈妈对我们的昵称)
“这种方法”是什么?(实际喜欢,表面却说不喜欢,是一种“明贬实褒”的写作手法。)(板书:明贬实褒的写作手法)
4.运用“明贬实褒”的写作手法写句子。
学生:你可真是个自私自利的家伙,把痛苦和灾难都留给了自己。
二 识字加油站
识记生字的方法有很多,今天我们来学习换偏旁的方法。(出示多媒体)
杆—ɡān肝(肝脏)—ɡǎn秆(麦秆)
消—qiào俏(俏丽)—qiào峭(陡峭)
捕—bǔ哺(哺育)—pǔ浦(黄浦江)
轮—lún沦(沦落)—lūn抡(抡拳)
换—huàn涣(涣散)—huàn焕(焕发)
骏—jùn俊(英俊)—jùn峻(严峻)
1.认一认。
(1)指名拼读,齐读生字,指名领读。
(2)小组同学对比读,互相交流,纠正易错生字的读音。
(3)组长记录小组同学的发言,派代表汇报交流。
2.教师指导,小结。
每一组的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字,可以用换偏旁的方法识记这些字。(板书:用换偏旁的方法识记生字)
3.拓展。
你还知道哪些类似的字?(出示多媒体)
请—清(清凉)—情(感情)
抱—跑(跑步)—泡(泡沫)
三 词句段运用
下面这些词语分别指的是哪一类人?选一两个说一说。(出示多媒体)
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
1.读一读,说说这些词语分别说的是哪一类人。
2.小组讨论,交流。
3.教师指导,小结。(出示多媒体)
千里马:原指善跑的骏马,可以日行千里。现在常用来比喻有才干的人才。
老黄牛:比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
百灵鸟:比喻歌声甜润、清脆的歌手。
领头羊:比喻在团队中起主导作用的人。
小蜜蜂:形容非常勤奋的人,乐于奉献的人。
纸老虎:比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人或集团。
变色龙:比喻在生活中上善于变化和伪装的人,或者比喻立场不稳、见风使舵的人。
铁公鸡:比喻一毛不拔非常吝啬的人。
应声虫:称随声附和的人(含鄙视意)。
哈巴狗:常比喻驯服的奴才。
4.这些词语有什么共同点?
都是带有动物的词语,分别比喻一类人。(板书:词语的比喻义)
5.你还知道哪些这种类型的词语?(出示多媒体)
老狐狸:比喻非常狡猾的人。
小绵羊:比喻老实听话、性格驯服的人。
替罪羊:借指代人受过的人。
四 课堂小结
这节课我们交流了“明贬实褒”的写作手法,学会了用这种写作手法说话和习作;学会了运用形声字的结构规律识记生字,了解了形声字形旁表义的特点;积累了一些带有动物的词语,了解了词语的比喻义。希望同学们课下能好好巩固这些知识。
1.掌握冒号的用法,学会用所给词语写一个片段。
2.了解语气助词的作用。
3.学会把片段写得美观,大方。
4.理解并积累古诗《蜂》。
多媒体。
一 词句段运用
1.体会下面句子中冒号的用法,再从词语中选一个,仿照着写一写。(出示多媒体)
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声,它立刻警戒起来:看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
(1)读一读上面的句子,想想每个句子中冒号的用法是否相同。
(2)小组讨论,交流。
(3)教师小结,指导:这些句子中冒号的用法相同,都用在总结性话语后,表示引起下文的分说。
(4)选一选,写一写。
请同学们在所给的三个词语“活泼的小狗”“细心的小亮”“热心肠的老奶奶”中选择一个,仿照例句,用上冒号,写一段话。(出示多媒体)
小亮性情沉稳,做事很细心:放学的时候都会整理文具,检查书包,防止遗漏东西;还会确认课后作业是否记清楚了。
2.如果去掉下面句子中加点的词,表达效果有什么不同?(出示多媒体)
说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!
它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。
(1)读一读这些加点的词,说说这些加点的词语都是什么词。
(2)小组讨论,交流。
(3)教师小结,指导。
①这些词语都是语气词。语气词是汉语和另外一些语言中专门表示各种语气的助词,一般位于句子的末尾或句中停顿的地方。常见的语气词有“吗(么)、呢、吧、啊”。语气词一般表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。
②这些语气词能不能去掉?
语气词常常跟语调一起表达语气,所以部分语气词可以表达多种语气,不能去掉。(板书:语气词表达多种语气)
二 书写提示
我们时常需要写一段话,或者写一篇文章,如何才能写得美观、大方呢?(出示课文插图)
1.看提示。(出示多媒体)
字距要比行距小。
字的大小基本一致。
两边留的空白大致相等。
(板书:字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等)
2.写一写。
(1)照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
(2)在田字格中写,写好之后与规范字比较,看看哪个笔画没有写好,重新写。
三 日积月累
1.出示古诗,学生试着读一读。
2.小组交流对这首诗的理解,派代表汇报。
3.教师讲解。
(1)简介作者。(出示多媒体)
罗隐(833—909),唐代文学家。字昭谏,杭州新城(今浙江富阳西南)人。本名横,以十举进士不第,乃改名。其散文小品,笔锋犀利,所著《谗书》“几乎全部都是抗争和愤激之谈”(鲁迅《南腔北调集·小品文的危机》)。诗亦颇有讽刺现实之作,多用口语,于民间流传颇广。有诗集《甲乙集》和《谗书》《两同书》等,清人辑有《罗昭谏集》。
(2)解释词语。(出示多媒体)
山尖:山峰。 风光:指鲜花盛开的地方。
占:占有,读zhàn。 甜:甜蜜,享用。
(3)理解诗意。(出示多媒体)
无论在平原田野,还是在高山峻岭,只要有鲜花盛开的地方,就有蜜蜂飞去采蜜。可是等蜜蜂采来百花酿成蜂蜜之后,还不知道这用辛苦换来的甜蜜谁来享用呢？
4.再来读一读这首诗,相互交流,看谁读得最好。
5.背一背,再抄写一遍,积累下来。
四 课堂小结
这节课我们掌握了冒号的用法,学会了用所给词语写一个片段;了解了语气助词的作用;学会了把片段写得美观、大方的方法;理解并积累了古诗《蜂》。
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