2021年部编版五年级语文下册第22课手指教学设计

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文件名称：	2021年部编版五年级语文下册第22课手指教学设计
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	22 手指一、课前解析关注课文：《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵活生动，富有生趣。关注作者：丰子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。深受人们的喜爱。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。风趣幽默的语言：丰子恺先生把这五根手指当成了五种人物来写，赋予他们人的性格特点和行为风格，在表达上运用风趣幽默的语言，使描写的事物生动形象，文章生动活泼，给人留下深刻的印象。写作中运用风趣幽默的语言，不仅使描写的事物更加生动形象，还会使文章变得活泼富有吸引力。二、教学目标　 1.认识“拇、弦”等13个字，读准多音字“薄”，会写 “拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。 2.理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。 3.感受文中介绍手指时有幽默风趣的语言，领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。三、教学重点了解五根手指的形态、特点和作用，联想生活中与五根手指相似的人物。四、教学难点感受语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的道理，懂得团结才有力量的人生哲理。五、课前准备多媒体课件六、课时安排 2课时　第一课时教学目标： 1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写 “拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。 2.默读课文，理清课文结构，初步感受五根手指的作用。 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。教学过程：一、师生谈话，导入新课。 1、谜语导入：教师引导：同学们都特别喜欢猜谜语，老师这有一个谜语，大家来猜一猜，这是什么？【出示课件1】教师引导：对，谜底就是“手”。我们每个人都有一双手，你们仔细观察过它们吗？ 2、组织交流：教师引导：同学们，说一说你最了解哪根手指？哪根最好看，哪根最有用？【出示课件2】预设1：大拇指最强壮，它最有用。预设2：中指最长，它最好看。 …… 3、过渡：教师小结：五根手指的美丑和作用，我们可能从来没有深入的思考。越熟悉的事物往往越容易被忽视，今天我们跟随丰子恺先生的文章《手指》，去重新认识我们的手指，感受每一个手指的独特。（板书课题：手指）【出示课件3】 4、认识作者：【出示课件4】教师介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。 (设计意图：猜谜导入新课激发学生的学习兴趣，同时使课堂气氛更加活跃。提出问题，引发学生思考，为下文学习起铺垫作用。) 二、初读课文、学习生字词。 1、自读课文，提出要求。教师引导：请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，喜欢的句子多读几遍。【出示课件5】 2、指名读课文，相机评价。指名6人合作读课文，每人读一个自然段，读课文的过程中纠正字音。例如：“揿电铃、秽物、薄弱、附庸、爱憎”等易错词语，相机点拨指导。 3、自学生字，指导书写。教师引导：下面我们一起来看本课会写字，仔细观察，怎样把这些生字写的既准确又漂亮。课件出示四个会写字：预设1：“拇”左窄右宽。“母”竖折稍倾斜，中横稍长。预设2：“疒”撇稍长，“羊”三横间距均匀，末横长。预设3：“螺”“虫”偏上，“累”上部扁平，下部紧凑。预设4：“庸”“广”撇笔伸长，内部横笔平行。【出示课件6、7】（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，部分词语理解难度较大，从文中出现的词语入手，一方面可以扫清学生的阅读障碍，另一方面可以透过词语更好的理解课文内容。）三、再读课文，整体感知。 1、理清文章结构。教师引导：文章围绕手指主要写了什么内容？请大家再次读课文，寻找答案。预设1：写每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。（板书：五根手指各有所长，各有所短。）教师引导：概括的既准确又简练，你是从文中的哪一个自然段总结出来的，能不能把这一个自然段给同学们读一读? 【出示课件8】生读课文。教师小结：这句话统领全文，是本文的中心句，点明了手指的特点。抓住关键句把握课文的主要内容，这是非常好的学习方法。请同学们把这个句子画下来。预设2：写出了五根手指不同的姿态，性格和特点。（板书：五根手指不同的姿态，性格和特点。）教师引导：这一部分一共有几个自然段？预设：一共有四个自然段2——5。预设3：最后一个自然段告诉我们“团结就是力量”的道理。（板书：团结就是力量）教师引导：这样的结构特点叫做—— 预设：总—分—总。（板书：总——分——总）教师小结：“总—分—总”的结构特点很容易让我们把握住文章的主要内容。 2、体会文章幽默风趣的语言教师引导：这篇课文幽默风趣，极富感染力，让我们一起欣赏文中的几段描写。【出示课件9】教师引导：在这一段的描写中，作者运用了什么修辞手法，这样的写作方法好在哪？预设：作者运用了拟人的修辞手法，“上前点头，呆呆站在一旁”把大拇指写得生动又有趣。【出示课件10】教师引导：从这一段的描写中，你感受到了食指怎样的性格特点？预设：食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲。教师提问：作者是运用了怎样的描写突出了食指这样的性格特点？预设：作者同时运用了拟人和排比的修辞手法，突出了这一特点。教师小结：拟人的修辞手法使我们的印象更深刻。【出示课件11】教师引导：中指给你留下了怎样的印象？预设：中指地位最优，相貌最堂皇。教师引导：作者运用了怎样的修辞手法，突出了中指这样的特点？预设：作者运用了拟人和比喻的修辞，突出了这一特点。教师小结：在本课中，作者运用了大量的排比、比喻和拟人的修辞手法，写出了五指不同的姿态、特点和作用，语言幽默风趣，极富感染力。（设计意图：本课的结构特点清晰，学习抓住文章中的关键句来概括文章的主要内容，结合表格梳理五指的长处和短处，使学生对所学知识更清晰。）四、课堂总结，布置作业 1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构，体会了语言的幽默风趣。 2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特点和作用，让你联想到了生活中的哪些人。五、（板书设计） 22手指五根手指各有所长、各有所短 ——总写每个手指各有不同的姿态和作用 ——分写告诉我们的人生哲理：团结才有力量 ——总写第二课时教学目标 1、了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 2、能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。 3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。教学过程一、回顾旧知，导入新课。教师引导：上一节课我们初读了课文，简单了解了五根手指不同的特点和作用，这节课我们继续阅读课文，谈一谈我们对这五根手指的更深刻的理解。【出示课件12】（设计意图：回顾上节课内容，激发学生情感，为学习新课做好准备。提炼出本节课的学习内容，为学生的学习搭建桥梁。）二、品读课文，深入探究。 1、学习五指的特点教师引导：五手指各有不同的姿态、特点和作用，能不能选择一根你最喜欢的手指，具体说一说作者是怎样具体描写的？【出示课件13】预设1：作者先写了“大拇指的”姿态，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。教师引导：作者具体从哪几个方面写出大拇指形状的特点？预设：从体型、头形和构造三个方面写出了大拇指强壮，算不上美。（板书：大拇指：不美）教师引导：大拇指有什么作用呢？预设：大拇指最肯吃苦。“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住、翻书页、揿电铃”等。（板书：最肯吃苦）教师提问：大拇指的性格特点是最肯吃苦，那它还有怎样的性格特点呢？预设：大拇指不图名利。教师提问：你是从文中的哪些地方体会到的？预设：“讨巧的事，却轮不上他。……感谢的是其它四指”。教师引导：大拇指的特点和作用让你联想到了生活中的哪些人？预设：让我们联想到了生活中默默无闻、无私奉献的人。比如：城市清洁工，建筑工人等。教师小结：大拇指是在算不上美，但最肯吃苦，作者从三个方面为我们勾画出了一个吃苦耐劳、默默奉献、不图名利的大拇指。我们一起来完成下面的表格。【出示课件14】师生总结：大拇指的短处是头大而肥，构造简单，长处是最肯吃苦。 2、学习其他四指的特点教师引导：那么其它四指各有怎样的优缺点呢，请同学们再次默读课文，从文中找出答案，完成表格。全班交流：食指的特点：预设1：食指短处不窈窕，长处工作复杂。（板书：不窈窕工作复杂）教师引导：为什么说食指不窈窕，你是从哪些地方感受到的？预设：食指都是直直落落的强硬的线条。教师引导：在生活中，食指的只要工作是什么呢，为什么说他工作复杂？【出示课件15】学生读课文。教师引导：由此可以看到食指有着怎样的性格特点？预设：食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲。教师引导：让你联想到了生活中的什么人？预设：让我联想到了生活中勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的消防员、警察等。中指的特点：预设2：中指短处养尊处优，长处地位最优，相貌堂堂。（板书：中指：养尊处优）教师引导：你是怎么理解“养尊处优的”？结合课文说一说。预设：他地位最优，无名指和食指贴身左右，而且他永远不会受到外物冲撞，曲线优美。教师引导：中指有着怎样的性格特点呢？预设：中指只出面不出力。教师引导：你是从文中的哪些地方知道的？【出示课件16】预设：名义上参加，实际并不出力，只在旁略为扶衬。（板书：略为扶衬）无名指和小指的特点：预设3：无名指和小指短处能力薄弱，长处体态秀丽。（板书：无名指：秀丽可爱能力薄弱）教师引导：让我们通过一张图片来感受一下无名指和小指的“优美” 【出示课件17】教师小结：五根手指各有不同的姿态，不同的性格，各有所长，各有所短。我们再来读一读课文，体会作者风趣幽默的语言，感受手指不同的特点，读出不同的语气和感受。指名4个同学读课文。 3、感悟文章哲理教师引导：五根手指各有不同的特点，那么我们应该怎样理解五根手指之间的关系呢？【出示课件18】预设：五根手指团结一致，成为一个拳头，那就根根都有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。教师引导：练习生活实际，体会这段话蕴含着一个怎样的道理？预设：告诉我们“团结就是力量”这一人生哲理。（板书：团结就是力量）教师课堂总结：文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，并告诉我们“团结就是力量”这一人生哲理。（设计意图：采用表格的形式总结五根手指不同的姿态和特点，目的是通过对比，来表现五根手指不同的,更加清晰的了解它们的长处和短处。让学生结合文中的重点句子谈感受，加深对拟人等修辞手法的运用，同时感受语言的风趣幽默，学习作者独特的表达方式。）三、课堂总结，布置作业　小练笔：仿照课文的表达方式，从人的五官中选一个，写一段话。【出示课件19】四、（板书设计）大拇指：不美最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂手指中指：养尊处优，略为扶衬团结就是力量无名指：秀丽可爱小指：能力薄弱五、教学反思《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和特点进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指的形象。本文的教学重点是理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的，教学难点是领悟其中的道理。初读课文，了解文章大意后，结合本文“总分总”的写作特点了解文章大意；其次结合一些重点句感受本文语言幽默风趣的特点，最后抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的姿态──不美，结合“身体矮而胖、头大而肥，构造简单”进行感悟。然后突出大拇指“最可吃苦的性格特点。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。在这一段的描写中作者运动了大量的修辞手法，引导学生体会写法，体会这些句式的表达作用。其他四指的学习方法同上，结合表格进行整理，使五指的不同特点更加鲜明。文章在最后一段直接表达作者的感悟，道出给人的启示，也反映出作者的写作特点质朴自然，通俗易懂。小练笔的布置让学生模仿作者的写作方法以及语言的幽默风趣。
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