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教学
要求 1.初步了解汉字的起源和演变。
2.在对书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
3.能围绕与汉字有关的内容搜集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况,学会撰写简单的研究报告。
4.通过活动,激发学生对汉字的喜爱之情,树立规范使用国家通用语言文字的意识。
重点
难点 1.欣赏书法作品,陶冶学生的情操,提升审美能力。
2.学会撰写简单的研究报告。
教学
课时 1课时
1.初步了解汉字的起源和演变。
2.通过活动,激发学生对汉字的喜爱之情。
多媒体。
一 创设情境,激情导入
谈话激趣:汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字,应该增进对汉字的了解,为汉字的规范使用做力所能及的事。今天这节课,我们就从“活动建议”中选择一项内容开展活动,尝试着写一份简单的研究报告。活动前,大家先认真阅读课本第48~52页的“阅读材料”。
二 制订计划
1.阅读“活动建议”,看看可以研究哪些问题。
2.你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪方面的资料?
3.学生按选定的研究内容自愿组成学习小组,讨论确定研究专题和研究具体目标。组内明确分工,组织协调。
(1)了解汉字历史:搜集资料,了解汉字字体的演变,制成表格。
(2)调查社会用字:在大街、校园等地方调查用字情况,学会分析问题,尝试着写一份简单的研究报告。
(3)搜集书法作品:在报纸、杂志、字帖上寻找名家的或优秀的书法作品,寻找身边同学优秀的书法作品。
4.制订小组活动计划。(出示多媒体)
小组活动计划
组长:
组员:
时间:
地点:
活动内容:
活动过程:
展示方法:
分工:
5.自学课本第48~52页的“阅读材料”。
6.小组开展研究:观察了解、请教师长、上网搜索、社会调查等。
三 活动一:汉字历史、趣事知多少
1.了解汉字字体的演变。
(1)问题交流:中国最早的汉字是什么?(学生根据自己搜集的资料回答问题)
(2)说一说:甲骨文是怎样被发现的?
(3)议一议。
①你对汉字的发展历史知道多少?学生读材料,交流讨论(出示多媒体)
甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,主要在商周时期使用。
金文是铸刻在铜器上的文字,主要在商周时期使用。
小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的,秦统一全国后得到推行,成为我国最早的统一的文字。
隶书形成于战国晚期,通行于两汉。
魏晋时期有了楷书。进入南北朝之后,楷书成为占主导地位的字体,一直通行至今。
②你从汉字的演变过程中发现了什么规律?(汉字字形总的变化趋势是由繁到简;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单)
2.展示汉字趣味故事。
(1)讲一讲。
①汉字记载着历史,通过汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的。
②讲故事。(出示多媒体)
“团”和“员”的故事
一天上午,“团”在逛街,突然见到了“员”,他热情地上去打招呼:“你好啊!圆!”
“员”说:“我不认识你啊?”
“团”说:“我们之前还一起去给别人拜年,祝人家合家团圆,怎么天气一热,你把外套脱掉了,就不认识我了?”
(2)教师小结:汉字不仅是一种符号,还包含着中华民族的智慧。走进汉字的世界,我们便能领悟到汉字的神奇之处。
四 活动二:书法作品赏析
1.欣赏课本第50页所展示的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
2.你知道哪些书法家?你了解他们有名的碑帖吗?(王羲之《兰亭序》、颜真卿《颜勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……)
3.朗读《千字文》。
4.举办小型的书法展览。可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可以邀请老师、家长现场挥毫。
5.教师小结。
中国的书法艺术始于汉字的产生阶段,“声不能传于异地,留于异时,于是乎书之为文字。文字者,所以为意与声之迹”。书法艺术的第一批作品不是文字,而是一些刻画符号——象形文字或图画文字。汉字的刻画符号,首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个混沌的概念,没有确切的含义。汉字书法是中国文化的独特表现艺术之一,被誉为“无言的诗,无形的舞,无图的画,无声的乐”。
五 活动三:了解制定国家通用语言
文字法的必要性
1.出示各民族的文字及各种异体字、不规范字。
2.指名说不使用统一文字有什么不方便的地方。
3.了解制定国家通用语言文字法的必要性,倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。
六 活动四:学写研究报告
1.阅读《关于 “李”姓的历史和现状的研究报告》。
2.互相交流:怎样写研究报告?
研究报告是一种应用文,有约定俗成的格式。(出示多媒体)
研究报告的一般格式:
(1)标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称,这样显得精确、明了,使别人能对所研究的问题一目了然。
(2)问题的提出。这部分内容需要简要说明自己想要研究的问题,以及研究这个问题的目的、意义。
(3)研究方法。介绍研究是怎样进行的,主要包括:研究对象的选取、研究方面、资料的搜集等。
(4)资料整理。根据研究的实际情况采用合适的方式,如表格等。
(5)研究结论。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料的加工分析和由分析得出的结论。
七 活动五:调查研究,撰写报告
1.组织活动:带领学生走上街头,调查店铺招牌、广告等的用字情况,或让学生分析本班同学作文或作业中的错别字。
2.指导记录:可以采用表格的形式记录,也可以拍摄下来,还可以采用其他的方式记录。
3.撰写研究报告。
4.在社会用字调查中就发现的问题,可以给有关部门写一封建议信。
5.小组完成活动评价。(出示多媒体)
“我爱你,汉字”活动评价
(1)自评:能提一些好的主意 ( )
与组员愉快地合作 ( )
努力完成自己的任务( )
(2)同学对你在这次活动中表现的评价 ( )
(3)老师对你在综合性学习过程的评价 ( )
6.总结本单元学习的成果。
用自己写的研究报告,加上搜集的资料、图片,制作小报;班级举办展览,总结本单元学习的成果。
7.在以后的学习中继续探究有关汉字的问题,如识记汉字的方法,防止写错别字的办法等。
在教学中,教师抓住学生好动的特点,把活动和学习结合起来,让学生在活动中学习。通过组织学生喜爱的各种活动,让学生充分体验汉字的神奇和有趣,增强对汉字的了解。 |
