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教学
要求 1.写清事情的前因后果。
2.通过动作、语言、神态描写,把人物当时的表现写具体,反映出他的内心活动。
3.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
重点
难点 1.选择恰当的话题,写清让人物发生感情变化的原因,如大自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等。
2.在习作中把人物发生感情变化的经过写下来,通过动作、语言、神态描写,把人物当时的表现写具体,反映出他的内心活动。
教学
课时 1课时
1.通过动作、语言、神态描写,把人物当时的表现写具体,反映出他的内心活动。
2.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
多媒体。
一 交流激趣,导入新课
1.谈话激趣:生活中,你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子?读下面这个片段,注意它是怎样把人物当时的表现写具体的。(出示多媒体)
他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像……
2.小组交流:作者是怎么把人物当时的表现写具体的?
3.小组派代表汇报,其他同学可以补充,教师相机评议并引导。
4.教师小结。
(1)神态描写——他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红。
(2)语言描写——嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”
(3)动作描写——一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像……
从对他的动作、语言、神态的描写中可以看出他陶醉在这座美丽的雕像中。
(4)不寻常的反应:他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。
5.提出要求,准备习作:回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子,选择你印象最深的,回想一下事情的前因后果,把经过写下来,特别要把他当时的表现写具体。(板书:习作——他 了)
二 多媒体展示,引导选材
1.小组交流:说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子。
2.小组派代表汇报,全班交流,教师评议并小结。
(1)他陶醉了。(出示多媒体)
①自然美景:春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、高山、小溪、树木……
②动物活动:蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、鱼儿游水……
③艺术品:绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、茶艺……
(2)他后悔了。(出示多媒体)
①与同学之间的矛盾:误解同学,忘记道歉。
②与老师之间的小摩擦:无法体会老师的一片良苦用心。
③与父母之间的小纠纷:不理解父母,伤了父母的心。
3.选择自己印象最深的说给小组同学听,互相评议。组长整理小组同学的发言。
4.小组派代表汇报,全班交流,教师评议并总结。
三 互相交流,掌握技法
1.小组交流:怎样写好人物当时的表现?
2.小组派代表汇报,师生评议,教师相机引导。(出示多媒体)
(1)他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗?
(2)他有哪些不寻常的举动?
(3)他说了哪些话?说话时的语气是怎样的?
(4)周围的人有什么反应?
3.教师总结:在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。(板书:尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心)
4.阅读课本,进一步了解习作要求,掌握技法。
四 独立习作,教师巡视
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导。
五 全班交际,师生评议
1.习作完成后自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。
2.以小组为单位互相评议,提出修改意见,选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.教师出示巡视时发现的优秀学生习作,学生自由阅读,进行评议,发现亮点,提倡借鉴。
4.教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作,学生自由阅读,进行评议,发现问题,提出建议,进行修改。
5.小组交流。
(1)把独立修改后的习作读给小组同学听,和同学分享习作的收获。
(2)小组交流:你从哪里感受到了当时人物的心情,哪些地方没听明白?
六 自我修改,誊抄习作
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作,试着用好修改符号。
2.小组内交流修改后的文章。
3.认真誊抄自己的习作。
七 教师小结,鼓励积累
今天,老师真的非常高兴。从这短短的一节课中,通过你们的描写,老师看到了许多栩栩如生的人物,他们性格鲜明,可爱善良。希望同学们以后更仔细地观察自己身边的人物,写出更多优秀作品。
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