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交流平台与初试身手
教学
要求 1.结合所学课文,进一步认识描写人物文章的特点。
2.了解通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来表现人物特点的描写方法。
3.选择身边的一个人,试着运用多种方法来表现人物特点。
重点
难点 1.知道选用表现人物特点的典型事例表现人物特点的写作方法。
2.了解通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来表现人物特点的描写方法。
3.选择身边的一个人,试着运用多种方法来表现人物特点。
教学
课时 1课时
1.结合所学课文,进一步认识描写人物文章的特点。
2.了解通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来表现人物特点的描写方法。
多媒体。
一 导入新课
1.回顾总结:我们本单元学习的课文都是什么类型的文章?(写人的文章)
2.谈话导入:写人的文章以记叙为主要表达方式,可以通过描写人物的典型事例及人物的外貌、语言、动作、神态、心理来表现人物的特点;也可以描写周围人的反应,间接写出人物的特点。这节课我们会通过“交流平台”和“初试身手”两个栏目,学习阅读方法,并试着运用学会的方法说明身边人物的特点。
二 学习“交流平台”
1.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》中的《两茎灯草》,说说你从课文中认识了谁,他有什么特点,作者是怎样表现他的特点的。
(1)小组交流,派代表汇报,教师相机指导。
(2)教师小结:选用典型事例,把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的,一个人往往在做事情、与别人相处时,会显出自己的特点,习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件。(板书:选用典型事例表现人物特点)
2.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》中的《他像一棵挺脱的树》,说说你从课文中认识了谁,他有什么特点,作者是怎样表现他的特点的。
(1)小组交流,派代表汇报,教师相机指导。
(2)教师小结:外貌描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮及仪态、风度等。外貌描写的目的是以“形”传“神”,刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界。(板书:通过外貌描写表现人物形象)
(3)了解描写技巧。(出示多媒体)
①仔细观察,抓与众不同的方面,突出特点。
②抓住五官特点,写出人物的面部特征。
③注意身材体型、服饰打扮,体现人物性格。
④区分性别和年龄差异,用词准确。
⑤注意生活经历,符合人物身份。
⑥注意习惯性的动作、神态。
⑦表现出喜怒哀乐和神情变化。
⑧抓重点,不可蜻蜓点水、面面俱到。
⑨可以用比喻、夸张等修辞手法。
⑩要按一定的顺序来写。
3.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》中的《摔跤》, 说说你从课文中认识了谁,他有什么特点,作者是怎样表现人物特点的。
(1)小组交流,派代表汇报,教师相机指导。
(2)教师小结。
①动作描写是通过对人物个性化的行为、动作的描写,揭示人物性格的一种描写手法。在写作中为了表现人物特点,突出人物形象,可以抓住人物动作进行细致描写。在《摔跤》中,作者通过对小嘎子和小胖墩儿的动作描写,分别表现了他们的机敏与沉稳。(板书:通过动作描写表现人物形象)
②《摔跤》一文在描写人物动作的同时还夹杂了对人物的心理描写。如“欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿”等,这些描写从另一个方面丰富了人物性格。(板书:通过心理描写表现人物形象)
4.回顾我们本单元学过的课文《刷子李》, 说说你从课文中认识了谁,他有什么特点,作者是怎样表现人物特点的。
(1)小组交流,派代表汇报,教师相机指导并小结。(出示多媒体)
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
①阅读以上句子,想想自己了解到了什么。
②小组交流,组长整理并记录小组同学的发言。
③小组派代表汇报,全班交流,教师小结。
a. 从课文中认识了刷子李。
b. 刷子李的技艺令人称奇。
c.作者通过对刷子李的徒弟曹小三心理活动变化的描写,从侧面表现了刷子李的特点:起初,徒弟对师傅的绝活“半信半疑”,但师傅每一面墙刷完,他“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点,师傅“那如山般的形象轰然倒去”。最后刷子李揭开谜底——那白点原来是黑裤被烧的小洞。一波三折的叙事,使刷子李的“奇”得到了一次次渲染,紧紧抓住了读者的眼球,达到了引人入胜的艺术效果。
(2)教师小结:在写作中为了表现人物特点,突出人物形象,可以描写周围人的反应,间接写出人物的特点。
5.回顾我们本单元学过的课文《刷子李》, 说说你从课文中还发现了什么表现人物特点的方法。
(1)小组交流,派代表汇报,教师相机指导。
(2)教师小结:语言描写是通过人物个性化的语言来表现人物性格的一种描写手法。那怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?主要有五点:第一,语言描写要能显示人物的身份、职业、地位、经历等;第二,语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动;第三,语言描写要个性化,符合人物的身份;第四,运用语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分。第五,语言描写要生动、简洁。
三 学习“初试身手”
1.同学们,通过分析和交流,我们了解了很多描写人物的方法。请你从下面给出的题目中任选一题,试着运用多种方法来表现人物的特点。(出示多媒体)
课间十分钟,观察一位同学,试着用学过的方法写一写他。
你的家人有什么特点?想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点,列出来和同学交流。
(1)学生思考:能不能运用多种方法从不同方面来表现人物特点?
①小组成员轮流发言,用几句完整的话向大家讲述描写人物的方法。
②评出组内最有趣、最与众不同的发言。
(2)小组代表参与全班交流。
(3)学生对小组同学讲述的描写人物的方法进行分类。
2.教师评议,进行指导并小结。
3.初试身手。
(1)学生自由书写,教师巡视。提醒学生身体坐直,注意写字姿势。学生写完后读一读,做到语句通顺。
(2)小组交流,互相提出修改意见,独立修改。
(3)小组推荐优秀作业,进行展评,师生评议,教师小结。
4.拓展交流:你还读过哪些成功表现人物特点、塑造人物形象的文章呢?向同学们介绍一下。
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