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文件名称： 统编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬名师教学设计含配套课件
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文件大小： 30 MB         整理时间：2021-04-19
文件简介：
第一单元
【单元导教】
本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法，体现了识字的多样性。识字写字是本单元的重点。教学本单元要借助各种手段进行识字教学，培养学生朗读能力，引导学生了解汉字文化。

【单元教学目标】
字词句：1.认识51个生字，8个偏旁。 利用已有的生活经验及插图、字谜等识字。
2.会写28个字，2个笔画，注意全包围结构的字的写法。
3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
4.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
5.积累表示天气、描写春天的词语。
阅读：1.朗读课文。
2.背诵《春夏秋冬》、《姓氏歌》。
3.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识。
4.了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
5.读诗歌《祖国多么广大》，感受祖国大好河山，地域广大。
6.和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
表达：1.能认真听故事，听明白故事内容。
2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。

识字1 春夏秋冬
【课前解析】
《春夏秋冬》图文结合展现四季美景，全课以词组、三字短语为主，节奏感强，易于学生朗读、记忆。本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
关注课文：朗读“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”这些短语时，根据主谓短语的特点，要作合适的停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“雨字头、草字头”。其中4个上下结构的字，要注意上下部分的比例。结合“雪”的书写，要加强“雨字头”和“雨”字的区分。“入”与“人、八”的书写要注意区分，“风”和“飞”要重点指导笔画“横斜钩”。
关注词语：春风、秋霜、冬雪、红花、游鱼、飞鸟。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片理解词语“红花、游鱼、飞鸟”，借助动作演示读懂“春风、秋霜、冬雪”的意思。
【教学目标】 　
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时

第一课时
【课时目标】
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”2个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题
1.教师提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，这也是我们今天要学习的内容。
出示课件1：
2.教师板书课题：1 春夏秋冬
3.学生齐读课题。
（设计意图：借助学生已有生活经验，进行交流，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）
二、借助插图，读词识字
1.观察春图，认识“吹”字。
（1）教师提问：同学们，从这幅图中你看到了什么？
预设：鲜花，高山，柳条。
教师引导：这幅图上有盛开的桃花，细长的柳条，它们在春风的吹拂下随风摇摆，好像很开心的样子。
出示课件2：
（2）教师范读，学生跟读。
教师引导：跟老师一起读——春风吹。春风吹到脸上什么感觉呢？柔柔的，软软的，跟老师一起读——春风吹。
（3）开火车读短语，纠正字音。
提出要求：现在请同学们开火车来读，一人读一遍，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
（4）借助动作，认识“吹”字。
教师引导：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。对，这个字和口有关系。我们做一做“吹”的动作，向自己的手掌吹一口气，来，再吹一大口气。跟老师一起读——春风吹。吹一吹，你一定感受到了风吧。我们还可以用“吹”说什么词语呢？对，有吹牛、吹风机……
2.观察夏图，认识“落”字。
（1）教师提问：春风过后，气温越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。你看到了什么美景？池塘里美丽的荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，大雨哗哗地从天上落下来，跟老师读——夏雨落。
齐读——夏雨落。
出示课件3：
（2）借助动图，认识“落”字。
教师提问：从高处掉下来就是“落”。你看到什么从高处落下来了？树叶飘落，雪花飘落。出示课件4：

识记“落”字：你有什么好办法记住“落”？上半部分是个草字头，下半部分表音，也读luò。
3.观察秋图，认识“霜、降”。
（1）教师引导：夏天过去了，天气越来越凉了。对，秋天来了！
出示课件5：
（2）识记“霜”字，认识雨字头。
教师引导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。跟老师读——秋霜降。
男生女生读——秋霜降。
出示课件6：

认识雨字头：我们来看“霜”字，“霜”是上下结构，上面是雨字头。雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？雪。
（3）识记“降”，认识双耳旁。
教师提问：再看“降”，“降”的偏旁是双耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词——降落。你还知道哪些字带有双耳旁吗？有阳、队。
出示课件7：
教师小结：一起来读读吧，秋霜降。
4.观察冬图，认识“雪、飘”。
（1）教师引导：秋天过后，寒冷的冬天就来了，你们看谁来了？雪娃娃。让我们一起来和雪娃娃做游戏吧。雪娃娃在雪地里做什么呢？有人说：它在唱歌；有人说：它在看漫天的雪花飘落；跟老师读——冬雪飘。
分小组读——冬雪飘。
出示课件8：
（2）识记“飘”字。
教师引导：我们来看“飘”字，“飘”是左右结构，你有什么好办法记住它？我们一起来做“雪花飘”的动作吧！雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。这两个字你试着读一读——飘落。
（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由各种形式读，到借助插图和动作演示理解字义，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。）
三、巩固识字
1.复习巩固：这四幅图我们都观察完了，现在请你大声地读一读。
出示课件9：

2.小游戏：拍手歌。老师教给大家一个小游戏，叫“拍手歌”。下课后，一定要和家人玩一玩。下面我们一起来做游戏吧！请大家看老师做一遍。
出示课件10：
提出要求：请你跟着老师做一遍。
教师问：什么吹？学生答：春风吹。
教师问：什么落？学生答：夏雨落。
教师问：什么降？学生答：秋霜降。
教师问：什么飘？学生答：冬雪飘。
提出要求：请你和同桌玩一玩。
（设计意图：学生通过自由读，可以对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。）
四、学写“春、风”
1.教师引导：春节刚过，下面我们就来写一写“春”这个字。
出示课件11：
（1）教师讲解：请仔细观察，“春”字是上下结构，由三个部件组成，写的时候大家要注意：先写三横，左低右高，横之间的距离相等，中间一横最短，第三横最长。再写一个“人”字，撇捺要舒展，撇的起笔在竖中线上。最后再写一个“日”字。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：春天、春雨、春风。
（3）教师范写：春。学生书空并进行练写。
2.教师引导：接下来，我们来写“春风”的“风”字。
出示课件12：
（1）教师讲解：“风”是半包围结构，书写时要注意，先外边再里边。写横斜钩时，横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再写点，交叉在中心线上。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：微风、刮风、风雨。
（3）教师范写：风。学生书空并进行练写。
（设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）
五、板书设计
1 春夏秋冬
春 风

第二课时
【教学目标】
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“冬、雪”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、复习巩固，引出新知
1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们欣赏了美丽的四季图画，学习了不少生字词，你们还记得吗？自己读读吧。
出示课件13：
2.教师引导：雪娃娃又送来两个礼物给我们——“冬”字和“雪”字。
3.学写“冬”字。
出示课件14：
（1）教师讲解：先看“冬”字，它有两个部件组成，上面是折文，下面是两个点，写折文的时候要注意，第一笔撇起笔在竖中线上，横撇和捺交叉在中心点上。上点小下点大，对齐写在中线上。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：冬天、冬眠、寒冬。
（3）教师范写：冬。学生书空并进行练写。
4.学写“雪”字。
出示课件15：
（1）教师讲解：再看“雪”字，我们在上节课学“霜”字时，就认识雨字头了。和“霜”一样，“雪”也是雨字头。我们来观察雨字头和“雨”字有什么区别，不难发现，第二笔由竖变成了点，第三笔由横折钩变成了横钩。“雪”是上下结构，上面是雨字头。下面的部分位于雨字头中间——横折横横，注意横不要出头。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：雪花、雪人、雪白。
（3）教师范写：雪。学生书空并进行练写。
（设计意图：上课伊始，通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。指导书写后，学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。）
二、出示图片，读词识字
1.做游戏，回顾知识。
（1）提出要求：冬天过去了，春天来了，咱们来做个开火车的小游戏吧。你们认识火车上的词语吗？请你自己读一读。
出示课件16：
（2）学生跟读。
（3）学生领读。
（4）学生齐读。
2.教师提问：同学们，小火车越开越快，来到了春天的原野上了，我们也去那儿玩玩吧。你看到了什么？请仔细观察。
出示课件17：

预设：小鱼，高山，小鸟。
教师引导：岸边长满了嫩嫩的青草，鸟儿正快活地飞入林中。清澈的池水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。远处有一座青山，山坡上开满了红色的花朵。
（1）教师提问：你们看，池塘里有什么呀?“游鱼”。
出示课件18：
学生开火车读：游鱼。
教师引导：有的鱼儿在池塘里游来游去，还有的鱼儿跃出了水面。我们也可以说“鱼出水”。
出示课件19：
教师领读：游鱼，鱼出水，鱼游出水。
（2）教师提问：那么鱼在哪里游呢？对，池塘里。跟老师读，游鱼，池中游，鱼在池中游。我们来看“池塘”的“池”。左边三点水，与水有关。右边是个“也”。可以组什么词呢？池塘、池水 。我们还知道有两个跟他长得很像的双胞胎兄弟——“他、地”。
出示课件20：

教师提问：池塘边还长着什么？青草。会念吗？青草。青草就是青青的草，绿绿的草。长在池塘边的草绿绿的——“池草青”。跟老师读“池草青”。
出示课件21：

学生小组读：池草青。
（3）教师提问：图中还有什么呀？“红花”。除了红花还有什么颜色的花？黄色的，粉色的花。草地上有花，还有哪儿有花？山上。跟老师读“山花红”。
出示课件22：
男生女生读：山花红。
学写“花”字。
出示课件23：

教师讲解：这个字是上下结构，上边是草字头写得扁一些，两个竖写短，略向里斜。下面是个“化”字，右下竖弯钩的竖要写在竖中线上。
教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：花朵、鲜花、花草。
教师范写：花。学生书空并进行练写。
（4）教师引导：春天来了，鸟儿也从南方飞来了。跟老师读“飞鸟”。
出示课件24：
学写“飞”字：“飞鸟”的“飞”字你会写吗？
出示课件25：
教师讲解：这个字是独体字，第一笔是主笔，横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀要相接，但要防止连笔写。
教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：飞鸟、飞行、飞机。
教师范写：飞。学生书空并进行练写。
（5）教师引导：鸟儿飞入哪里了？飞入了树林，也就是“鸟入林”。
出示课件26：
学生开火车读：鸟入林。
学写“入”字。
出示课件27：

教师讲解：这个字和我们以前学过的“人”字很像，但有一点细微的差别。“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高。人要走进山洞口先低头，所以第一笔撇短，第二笔捺长要压住第一笔。
教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：飞入、进入、出入。
教师范写：入。学生书空并进行练写。
（设计意图：学生借助插图，理解词组、短语的意思，更好地进行记忆。运用“拆一拆”、“比一比”的方法进行识字教学。指导书写后，学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。）
三、巩固练习，拓展提升
1.同桌互读，回顾课文：请给同桌读一读这些短语，比一比，看谁读得又好又正确。
出示课件28：

2.填一填：你们都记住了吗？池草什么？山花怎样？填一填吧。
出示课件29：

学生自由读：池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。
教师总结：你还发现了什么？对了，同学们真聪明，青、红表示颜色，出、入表示动作。
3.教师引导：老师给大家带来了儿歌。
出示课件30：

教师范读：我先读一遍。
学生拍手读：大家一起边拍手边读。
教师引导：现在加大难度，你还会读吗？
出示课件31：

学生拍手读：我们还是边拍手边读读吧！
（设计意图：朗读韵文，可以使学生体会到韵律美、节奏美，充实词汇积累，增强学习的趣味性。同桌互读，可以起到互相监督的作用。形式多样的复习方式，有利于吸引学生的注意力，使学生更加认真地完成复习。）
四、布置作业
1.背诵课文。
2.搜集有关四季的古诗并读一读。
（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受四季的特点。）
五、板书设计
1 春夏秋冬
冬 雪 花 飞 入
【教学反思】
本篇课文是一篇识字课文。课标要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本节课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。在本课的教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。本节课的教学重点是：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记3个生字；借助插图和动作演示理解词义。因此，我抓住汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。将枯燥的文字与生动的画面相结合，采用多种方式，使课文的情趣与学生的感悟融为一体，使学生学得主动，学得有趣。
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