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文件名称： 2021年部编版一年级语文下册第七单元语文园地七教学设计
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文件大小： 405.12 KB         整理时间：2021-06-27
文件简介：
语文园地七
【教学目标】
“识字加油站”
1.认识“吵、胖”等8个生字。 
2.巩固“加一加、减一减”的识字方法。
“字词句运用”
1.通过比一比，填一填，区别形近字；
2.展开想象，学习用上几个词语说几句话。
“书写提示”
学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。
“日积月累”
朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。
“和大人一起读”
1.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣。
2.巩固学过的字词。
【课前准备】 
制作多媒体课件
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“吵、胖”等8个生字。 
2.巩固“加一加、减一减”的识字方法。
3.通过比一比，填一填，区别形近字。
4.展开想象，学习用上几个词语说几句话。
【教学过程】 
一、创设情境，趣味识字  
出示课件1：

教师引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的生字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！
1．同桌玩生字宝宝找朋友的游戏。
出示课件2： 
教师过渡：哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。 
2．指生汇报认读生字。
出示课件3： 
引导交流：(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？
预设：吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(2)用生字组词或者说一句话。
预设1：吵 吵架：朋友之间应该友好相处，不能吵架。
预设2：交 交流：同学之间要经常交流学习经验。
3．巩固生字：现在请同学们齐读这八个生字，每个字带音读两遍。
跟进：同学们读的真洪亮。接下来请一排小火车带音再读一遍。
出示课件4： 
4.教师过渡：这些字去音后，还交到新朋友。你还能认出它们吗？请你们每个词语读两遍。
出示课件5：
预设：学生在朗读词语过程钟出现读音不准的情况，教师应该耐心等待，可以请其他同学予以协助，但最终要让学生读准字音。
5.教师过渡：用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？ 
预设：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆
出示课件6： 
（设计意图：同伴合作，自主探究发现要识记的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。再巩固复习熟字的基础上认知新字。）
二、比较想象，学会运用
1．比一比，填一填：
导语激趣：刚才我们一起帮助生字宝宝们找到了新朋友，生字宝宝们可高兴啦！现在又来了四对双胞胎字宝宝。有“火眼金睛”的小朋友能准确分辨出它们。谁来试一试。
出示课件7： 
（1）提出要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！ 
出示课件8： 
预设：每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。全班齐读词语。
（2）教师小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。 
2.展开想象，试着用下面的词语说几句话：
出示课件9： 
（1）教师过渡：请同学读书中呈现的八个词语，其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。 
（2）教师过渡：选择你喜欢的词语说话，和小组同学互相交流。 
（3）教师过渡：请一名同学说一说，其他同学认真倾听学习。
预设1：校园里的花朵十分鲜艳。
预设2：妈妈告诉我写完作业后要仔细检查。
（4）教师过渡：把你喜欢的句子写在练习本上。 
三、日积月累
教师引导：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，中国传统经典中有许多告诫我们做人道理的名言，接下里让我们来学习这些经典中的名句。
（一）熟读句子
出示课件10： 
提出要求：现在就请同学们自由读句子，借助拼音把句子读通顺。一会儿看看谁能当小老师带领同学们读好这些句子。
预设1：可以采取老师和同学们合作读的方式，大家读句子，老师读出处。
预设2：可以请同桌两个人像这样合作读，相互检查是否能读准句子的读音，读出韵律。
预设3：在学生充分练习之后，可以采取齐读的方式，读出情感。
（二）了解意思
1.提出要求：请同学们谁来试着猜一猜它们是什么意思，和什么有关？
预设：与“学习、读书”有关。
2.提出要求：你能说说它们每句话的意思吗?
预设1：“敏而好学，不耻下问”意思是天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
预设2：“不知则问，不能则学”意思是有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。
预设3：“读书百遍，而义自见”意思是读书读得多了，不用讲解，其中的意思自然就明白了。
预设4：“读万卷书，行万里路”形容多读书，则见多识广。
（三）尝试背诵
提出要求：让我们结合它们意思，试着背一背。
四、布置作业。
1.和爸爸妈妈一起阅读《孙悟空打妖怪》。
出示课件11：
第二课时
【教学目标】 
1.了解本单元的生字书写顺序，养成正确美观的书写汉字的习惯。
2.通过观察学习自评和评价他人书写汉字整体结构，感受汉字的形体美。
3.培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的学习兴趣。 
【教学过程】
一、谈话导入 
导入：本单元学习即将结束了，这节课我们一起巩固练习本单元所学生字，你们准备好了吗？
二、学习内容
1．教师过渡：请一名学生在黑板听写，其余同学写在自己田字格中。
 2．教师过渡：同学们仔细观察，刚才听写生字的有什么特点？
预设：都是半包围结构的字。
3.出示四个半包围结构的字：床、左、居、包。
出示课件12： 
4.提出要求：怎么样写好半包围结构的字呢？
出示课件13：
5.指名回答。
教师总结：注意笔顺规则，左上包围和右上包围的字先外后内。
6.描红写字，教师巡视指导。
7．展示优秀作品。
三、复习梳理，已学知识
1.出示“二”、“三”，“十”、“禾”。
出示课件14：
教师引导：同学们，现在我们复习回顾之前所学生字，请你在书写前仔细观察生字，说一说笔顺规则。
预设：从上到下先横后竖。
2.出示“儿”、“ 林”，“本”、“天”。
出示课件15：
教师引导：这几个字你还记得吗？谁来说一说它们的笔顺规则。
预设：从左到右、先横后竖。
3.出示“小”、“水”，“月”、“问”。
出示课件16：


教师引导：这几个字的笔顺规则一定难不倒你。
预设：从中间后两边先外后内。
4.出示“白”、“回”，“国”。
出示课件17：
预设：笔顺规则先外后内在封口。
5.出示“主”、“门”，“书”“我”。
出示课件18：
预设笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上，后写点。
6.举例：你还有指导哪些汉字的笔顺规则跟刚才我们提到的一样？
（1）同桌讨论。
（2）生汇报。
预设1：我知道“因”的笔顺规则是先外后内在封口。
预设2：我知道“京”、“间”的笔顺规则是点在正上方或左上方要先写点。
7.师生共同总结笔顺规则。
8.教师过渡：我们怎么用一个简单的方式来记住这些笔顺规则呢？
预设：从上到下，先横后竖。
从左到右，先撇后捺
先中间后两边，先外后内，先外后内在封口。
四、总结梳理 
小结：这节课即将结束，大家回忆回忆通过这节课的学习你收获了什么呢?
预设1.本单元书写提示。
预设2.已学书写提示的复习。 
真是满满的收获呀！下节课我们一起走进《孙悟空打妖怪》。  
第三课时
【课时目标】
1.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。 
2.让孩子在和大人一起读的过程中，感受阅读的乐趣，激发学生主动阅读的热情，培养孩子良好的阅读习惯。 
3.引导家长在参与陪读和共读中，以及在和其他家长的交流、分享中学会亲子阅读的方法。 
【教学过程】 
一、激趣导入，揭示课题   
1.导入：今天老师给大家带来一位本领强大的朋友，认识他的同学大声喊出他的名字吧。这节课我们一起读一篇和他有关的儿歌《孙悟空打妖怪》
出示课件19： 
（板书：《孙悟空打妖怪》）
齐读课题。 
二、多种方式，引导朗读 
1.自读儿歌，读准字音，读通句子 
出示课件20：
（1）教师过渡：请同学们轻轻翻书到100页。身子坐正腰背挺直，把书拿起来写放在桌面上，自由朗读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
出示课件21： 
（2）学生按要求读儿歌。 
（3）交流识字途径，养成良好的阅读习惯。
教师评价：同学们在朗读过程中声音洪亮，边读边圈画不熟悉的生字，这样的阅读习惯值得老师表扬。
2.指名小老师读，引导学生学会评价，养成良好的阅读习惯。
（1）提出要求：请一位学生读一读儿歌，其他同学认真倾听，读完后说说你喜欢他的朗读吗。 
（2）学生评价：我非常喜欢他的朗读，因为他的声音洪亮，读音准确。     
3.教师范读儿歌。 
4.拍手读儿歌，读出节奏感。
教师过渡：同学们在读儿歌的过程中一定感受到儿歌的节奏感特别强，请跟老师一起边拍手边读儿歌。 
5.家长、学生接龙读：
教师过渡：现在我们每人一句接龙朗读儿歌。
6.读给家长听，家长评价。
教师过渡：同学们读的真棒，现在请你把最好的朗读送给你家长吧。
（设计意图：在本环节的教学中，引导孩子在家长的陪伴下正确、流利地朗读儿歌，试着读出儿歌节奏感。采用多种方式激发孩子朗读的兴趣，教给孩子识字的方法、评价的方法，养成轻翻书本、坐姿端正、认真倾听等良好的学习习惯。） 
三、课堂趣味，简单检测
教师过渡：儿歌读完后我们一起参加趣味小检测。 

1.出示课件22：
提出要求：给正确的答案后面的括号里打对号，家长读题，孩子来选择。
请一组家庭上台来完成。 
2.提出要求：请将正确的答案拖入横线上。
家长读题，孩子来完成。
出示课件23： 

3.家长读题，孩子来说。请一组展示，教师引导学生说出完整的句子。
提出要求：回答这个问题时，我们先说自己喜欢谁，在说一说喜欢他的理由。注意把话说完整。
预设：我最喜欢儿歌中人物是孙悟空。因为孙悟空本领大，能把妖魔鬼怪消灭光。
出示课件24：  
4.教师过渡：喜欢孙悟空的小朋友，请你把孙悟空的名字换成自己的名字来读儿歌。 
出示课件25：
（设计意图：课堂趣味小检测这一环节的设计是为了掌握孩子对儿歌内容的理解情况，让家长和孩子共同合作答题，增加亲子共读间的默契和乐趣。让孩子把自己的名字带到儿歌中，增强了阅读儿歌的趣味性。）
四、背诵儿歌，积累语言 
教师过渡：我们和家长比一比，看谁最先把这首儿歌背诵下来。
学生和家长展示拍手背诵儿歌。 
（设计意图：引导孩子在熟读儿歌的基础上，和大人一起背诵儿歌，激发了孩子积累语言的欲望，家长要及时鼓励孩子背诵儿歌、童谣，逐步养成积累语言的习惯。）
五、轻松时刻，播放儿歌
教师过渡：现在请同学们观看孙悟空打妖怪的儿歌视频，可以边看视频边小声跟唱儿歌，也可以加上自己的动作表演。
出示课件27： 
六、完成阅读卡，记录足迹
1.教师过渡：读完这首儿歌后，现在让我们和家长共同完成《快乐阅读卡》。
出示课件28： 
2.展示几组家庭的《快乐阅读卡》。 
（设计意图：此环节设计让孩子和家长一起完成阅读卡片，孩子会在家长的鼓励下爱上阅读。并能及时记录孩子的阅读足迹，记录亲子阅读的美好记忆。） 
七、结语 
教师小结：这节课即将结束，让我们一起朗读吉姆·崔利斯《朗读手册》中的句子：
出示课件29：  
亲爱的家长朋友，让我们牵着孩子的手，做那个和孩子一起读书的“妈妈”。我们的孩子就是这世界上最富有的人。
（设计意图：教学结束时，引用吉姆·崔利斯《朗读手册》中的句子，提醒家长阅读的重要性，激励家长和孩子一起阅读，让孩子喜欢阅读，让阅读成为孩子生活习惯。）
八、板书设计
《孙悟空打妖怪》
【教学反思】       
本园地中有六个环节，分别是会识字、会辩字、会写字、会背诵、和大人一起读《孙悟空打妖怪》。会识字、会辩字两个环节都是在熟字基础上，通过加一加、减一减等方法进行扩展识字。教学设计中会写字、和打人一起读两个环节分别设置为一课时进行教学。引导学生在课堂中学会写字、阅读的基础上，进而培养学生养成良好的写字和阅读习惯。
著名教育家陶行知说：“一句话，就是要养成良好的学习习惯”。教学中，应关注学生良好阅读习惯的培养。本课课堂引导孩子轻轻地翻书，养成爱护书籍的习惯。教师提醒学生读书时的坐姿，朗读时声音要响亮，吐字要清晰，说话时注意说一句完整的话。“好习惯，终受益”，我从教学的每个细节抓起，处处以身作则，潜移默化地教育学生、影响学生，好的写字习惯、阅读习惯使学生终身受益。
第二课课后反思：新课标要求小学一二年级识字、写字不能只在量上积累，要引导学生在学习过程中对所学生字进行梳理、总结、归类，逐步形成识字写字能力。字是由笔画组成的，要想让学生能把字写规范，必须从笔画抓起。这节课在引导学生学习新字笔顺规则的同时，回顾延伸出一年级所有学过的笔顺规则，并在此基础上进行总结、归类、延伸、拓展，逐步培养学生识字写字的归类意识。教学中，教师要有意识、有规划地对学生进行写字训练，使学生认识写好字的重要性，帮助他们端正态度，产生写字热情，树立写好字的信心，增强他们刻苦训练、持之以恒的精神。 
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