汉语拼音2 i u ü y w
【课前解析】
本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。本课的教学重点一是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音：本课有需要认读5个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读拼音字母。借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.识记ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ儿歌。
i像铅笔戴小帽。
u像乌鸦尾巴翘。
ü像金鱼吐泡泡。
树杈像大 y，
屋顶像大 w。
2.字母手指操。
【教学目标】
1.正确认读ｉ、ｕ、ü 、ｙ、ｗ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3．正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
【教学重点】
正确认读和书写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ。
【教学难点】
读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声。
【教学准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
3课时。
第一课时
【课时目标】
正确认读ｉ、ｕ、ü三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示新课
1.单韵母四声大转盘游戏：教师点击转盘，学生认读转盘上的单韵母。
2.揭示课题：今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（板书：2 i u ü y w），教师领读课题，学生跟读。
二、欣赏图片，发现字母
1.创设情境，引出单韵母i、u、ü。
（1）（出示课件3）学生观察情景图，教师提问：你在图上看到了什么？
预设：在一个美丽的小山村里，住着一家人，他们的房屋多漂亮！屋前有一条小河，草地上晒着衣服，乌鸦正停在大树上休息。小河里，鱼儿吐着泡泡，乌龟开心地游来游去，小男孩趴在河岸边和小动物们玩耍。农家的生活真快乐！
（2）寻找韵母。
①3个单韵母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！（出示课件4）
预设：i就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳就是u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。
②根据学生回答，课件展示单韵母与画面重叠的效果，呈现三个字母的形状。
（板书：i u ü）
三、听声辨音，学习字母
1.教学单韵母i。（出示课件5）
启发学生观察课件中配图：图上画的是什么？
（1）预设：衣服
（2）“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】
（3）读准音，识记形。
教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。(齐读，开火车读)
顺口溜：一件衣服 i i i 牙齿对齐 i i i
（4）手指操： 1上加点i i i （出示课件6）
（5）生活识记。（出示课件7）
①i像生活中的什么呢？
预设：像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。
②教师领读口诀，学生跟读：一根蜡烛 i i i 橡皮铅笔i i i。
（6）学声调，读四声。（出示课件9）
①教师编故事，引导学生让学生熟悉i的标调规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。
②练读i的四声（出示课件10）：自由试读，全班齐读，教师正音。
③联系生活练四声。（出示课件11）
ī 这件衣服真漂亮！
í 咦，我的橡皮在哪里？
ǐ 这只蚂蚁真可爱！
ì 学拼音真有意思！
2.学习单韵母u和ü。
（1）（出示课件12）启发学生观察课件中配图，学生认读图中u后发现，u和乌龟的“乌”以及“屋顶”的“屋”读音一样。
（2）读准音，识记形。
教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读，开火车读。
顺口溜：一只乌龟 u u u 嘴巴突出 u u u
（3）（出示课件13）启发学生观察课件中配图，学生认读图中ü后发现，“鱼儿”的“鱼”读音改成一声，就是ü。
（4）读准音，识记形。
教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜，齐读，开火车读。
顺口溜：小鱼吐泡ü ü ü 嘴吹口哨 ü ü ü
（5）手指操：（出示课件14）大大树杈 u u u 小鱼吐泡ü ü ü
（6）生活识记。（出示课件15）
①u和ü像生活中的什么呢？
预设：茶杯、耳机。
②教师领读口诀，学生跟读：小茶杯uuu，u加两点ü ü ü。
（7）学声调，读四声。
①练读u的四声（出示课件16）：自由试读，全班齐读，教师正音。
②练读ü的四声（出示课件17）：自由试读，全班齐读，教师正音。
教师提示学生：ü上标调要注意，两点千万别忘记。
3.学写“i”。（出示课件38）
（1）教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。书写时注意圆点不要点得过大。
（3）学生描红练写“i”，教师巡视，纠正坐姿。
4.学写“u”。（出示课件19）
（1）教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画竖右弯。
两笔写成，占中格。书写时注意占满格。
（3）学生描红练写“u” ，教师巡视，纠正坐姿。
5.学写“ü”。（出示课件20）
（1）教师指导学生观察“ü”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画竖右弯。
四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置稍微向中间靠拢。
（3）学生描红练写“ü”，教师巡视，纠正坐姿。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗星。（出示课件21）
第二课时
【课时目标】
1.正确认读y、w，能读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写y、w。
【教学准备】
课件、字母卡片。
【教学过程】
一、游戏导入，复习单韵母
1.（出示课件22）摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。
2.借助口诀复习单韵母。
张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo。扁扁嘴巴eee。
牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小鱼吹泡üüü。
3.做做手指操，巩固字母形。
师生共同做单韵母手指操，复习字母的音和形。
4.（出示课件23）学生观察教材23页图片，引导学生找出今天要学习的两个声母：y、w。（板书：y w）
二、借助情境，学习y、w
1.学习发音。
（1）教学y的发音。（出示课件24）
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。
教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
预设：单韵母i
②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)
预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
③教师创编故事：大 y 是小 i 的妈妈。
（2）教学w的发音。（出示课件25）
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。
教师提问：声母w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
预设：单韵母u。
②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)
预设：声w轻而短，u响而长。
③教师创编故事：大 w 是小 u 的妈妈。
2.巧妙记形。
（1）插图、儿歌记y形。
①（出示课件26）学生观察课本中插图，找出图中的声母y：y藏在树杈、衣袖和衣身连接处。
②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。
儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服y y y。
（2）插图、儿歌记w形。
①（出示课件27）学生观察课本中插图，找出图中的声母w：w藏在屋顶处。
②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。
儿歌：w字好像小屋顶，乌鸦造屋 w w w。
（3）动手动脑记形。
①启发思考：其实我们的生活中，也藏着许多y和w，快来观察图片记一记吧！（出示课件28）
②做手指操：我们可以用自己的小手百出大y和大w的样子呢！试试看。（出示课件29）
（4）儿歌巩固。（出示课件30）
y字好像小树杈，挂件衣服y y y。w字好像小屋顶，乌鸦造屋 w w w。
三、指导书写，巩固练习
1.学习书写y。（出示课件31）
（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。
两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。
（3）学生描红练写“y”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写w。（出示课件32）
（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。
两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
（3）学生描红练写“w”，教师巡视，纠正坐姿。
3.巩固练习。（出示课件33）
第三课时
【课时目标】
1.学会ｉ、ｕ、ü的四个声调。
2.掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学准备】
课件、字母卡片。
【教学过程】
一、游戏导入，巩固旧知
1.字母蛋糕：点击蛋糕，引导学生认读蛋糕后的6个单韵母。（出示课件34）
2.出示已经学过的ɑ、o、e、i、u、ü、y、w，引导学生做手指操。
3.看图学说句子。（出示课件35）
4.教师创设情境讲述故事。（出示课件36）
（1）卡片i、u、ü，愁眉苦脸地出场：“ɑ、o、e真神气，它们已经能给汉字注音了！唉，可我什么都不会。”
（2）卡片y、w连忙赶过来：“别急，别急，我们来啦！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，说：“我们俩站在一起就能给汉字注音了！”。小ü急哭了，一边掉眼泪一边说：“我怎么办啊？”，大y拉住小ü的手，说：“你来和我站一起吧，不过要把你的两滴眼泪擦干净哦！” 小ü听了，赶紧擦干眼泪，和大y站到了一起。
5.揭题：i、u、ü要给汉字注音，前面需要加y或w，这就是我们今天要学习整体认读音节yi、wu、yu。（板书：yi、wu、yu）
二、学习整体认读音节，练读四声
1.认识整体认读音节yi。
（1）教师讲解什么是整体认读音节。（出示课件37）
（2）（出示课件38）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yi：大 y 带小 i，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作 yi。
（3）教师示范yī、yí、yǐ、yì，学生跟读、开火车读、男女生对读等。
（4）（出示课件39）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。
2.认识整体认读音节wu。
（1）（出示课件40）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节wu：大 w 带小 u，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作 wu。
（2）教师示范wū、wú、wǔ、wù，学生跟读、开火车读、男女生对读等。
（3）（出示课件41）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。
3.认识整体认读音节yu。
（1）（出示课件42）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yu：小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。
教师强调：y和ü组成音节时，ü上两点省略不写。
（2）教师示范yū、yú、yǔ、yù，学生跟读、开火车读、男女生对读等。
（3）（出示课件43）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。
三、快乐游戏，儿歌认读
1.小小魔术师。（出示课件44）
教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母或音节。
2.读音节，再用音节口头组词。
3.读儿歌，读准音节。（出示课件45）
wū 云飞，下 yǔ 啦，
ā yí 下班回不了家。
来了 yí 个小娃娃，
他把 yǔ 衣送给她。
四、巩固练习，拓展作业
1.巩固练习。（出示课件46、47）
2.我们班同学的名字中也藏着yi、wū、yu，课下请同学们进行一次大搜索吧！
【板书设计】
2 i u ü y w
i u ü
y w
yi wu yu
