教师引导思考:认真观看图片，图上画的什么？
预设：爷爷带儿子爬山坡。
教师追问：你们能用“风”字组词吗？
预设：大风、风儿。
重点指导：讲解要领，大风的“风”读成第一声，读得轻一点，短一点就是f的读音。
教师范读，学生体会读，同桌对读，开火车读，男女对读多种形式练习发音。
教师引导：启发记忆f的形，编儿歌。
【设计意图：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音，充分调动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开，激发学生主动学习的愿望。】
三、指导书写m和f。
（课件出示15-16）
1.识记声母m、f的字形，指导书写。
教师引导：细心的小朋友从图中发现了什么？怎么记住m、f的字形，小组讨论。
预设：m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄。
教师追问：开动脑筋，想妙招，你能用什么好办法记住这两个声母的形。
预设：“两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。”
2.书写m。认识基本笔画：右弯竖“ ”。强调学生注意m的笔顺和占格。
3.指导书写f。认识f的基本笔画：左弯竖“”,老师强调f的笔顺和占格。
4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。教师巡视，展示交流，个别辅导，纠正学生的姿势和执笔方法。
四、课堂作业
教师总结：同学们，这节课我们又认识了两个小伙伴，请同学们奋勇闯关，做一个勇敢的小学生吧！完成下面两道题。
（课件出示17-18）
第三课时
【教学目标】
1.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学过程】
一、复习旧知，学习新知
教师导入新课：同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ü,上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧！
（课件出示19）
二、认识音节，学习“两拼法”
1. （课件出示20）
