汉语拼音4 d t n l
【课前解析】
本课包括五部分内容。本课的重点一是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，二是认识汉字。
关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖中音。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，老师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。
3.小组互助练读带调音节。
关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。
【教学目标】
1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】
1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。
3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。
【教学难点】
正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。
【教学准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.学会d、t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d、t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示新课
1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。（出示课件3）
2.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、l。
教师板书课题：学生齐读课题。（板书：4 d t n l）
【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了指读游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习声母的兴趣。】
二、图文结合，学习音、形
1.学生课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。（出示课件4）
学生举手回答，教师总结：在学校举办的艺术节活动中，小强神气地敲打着鼓，小丽随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺！
2.（出示课件5）找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！ （板书： d t n l）
3.练读发音。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）编儿歌练发音（出示课件6、7、8、9）。
舌尖敲门 d d d 气流冲出 t t t 鼻子出气 n n n 快快乐乐 l l l
（3）d、t、n、l发音对比。（出示课件10）
学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
（4）儿歌练读，区分发音。（出示课件11）
花是红的d d d 他很独特t t t 谁找我呢 n n n 表扬我了 l l l
4.识记形。
（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形状像什么。
预设1：d像鼓和鼓槌组合在一起的样子。（出示课件12）
教师编口诀，范读后，学生跟读：敲起小鼓d d d
预设2：t像女孩手中握着的伞柄。（出示课件13）
教师编口诀，范读后，学生跟读：一只伞柄 t t t
预设3：n像舞台背景拱门的样子。（出示课件14）
教师编口诀范读后，学生跟读：一个门洞n n n
预设4：l像男孩手中的鼓槌。（出示课件15）
教师编口诀，范读后，学生跟读：一根小棍 l l l
（2）手指操辨析不同。
①（出示课件16）辨析d和b：左下半圆 d d d 右下半圆 b b b
②（出示课件17）辨析t和f：一只伞柄 t t t 一根拐杖 f f f
③（出示课件18）辨析n和m：一个门洞 n n n 两个门洞m m m
④（出示课件19）辨析l和i：一根小棍 l l l 一根蜡烛 i i i
（3）生活识记：生活中的“d t n l”，观察图片记一记。（出示课件20）
三、指导书写，养成书写好习惯
1.学习书写d。（出示课件21）
（1）教师指导学生观察“d”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（3）辨析d与b，d与p的书写。
教师引导学生观察d与b，d与p书写，明确二者的区别。
d与b辨析：左下半圆d d d 右下半圆b b b。
d与p辨析：左下半圆d d d 右上半圆p p p。
（4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写t。（出示课件22）
（1）教师指导学生观察“t”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。（3）辨析t与f的书写。
教师引导学生观察t与f的书写，明确二者的区别。
d与f辨析：一个伞柄t t t 一根拐杖f f f。
（4）学生描红练写“t”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习书写n。（出示课件23）
（1）教师指导学生观察“n”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格。要注意占满格。
（3）辨析n与m的书写。
教师引导学生观察n与m的书写，明确二者的区别。
n与m辨析：一个门洞n n n 两个门洞m m m。
（4）学生描红练写“n”，教师巡视，纠正坐姿。
4.学习书写l。（出示课件24）
（1）教师指导学生观察“l”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：一笔写成，占上格和中格。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
（3）学生描红练写“l”，教师巡视，纠正坐姿。
4.反馈展评。
四、联系生活，拼读音节
1.练习拼读d、t与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。
（1）学生自主拼读d、t与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。
（出示课件25）d-ǎ→dǎ d-é→dé d-ī→dī d-ú→dú
（出示课件26）t-ā→tā t-è→tè t-í→tí t-ú→tú
（2）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视指导。
（3）教师借助课件中的图片引导学生拼读音节：指名读-开火车读-齐读。
①（出示课件27）dǎ 打水 dé 得奖 dī 低头 dú 读书
②（出示课件28）tā 他们 tè 特别 tí 提水 tú 图画
2.练习拼读n、l与ɑ、e、i、u、ü拼成的带调音节。
（1）学生自主拼读n、l与ɑ、e、i、u、ü拼成的带调音节。
（出示课件29）n-ǎ→nǎ n-é→né n-ǐ→nǐ n-ù→nù n-ǚ→nǚ
（出示课件30）l-ā→lā l-è→lè l-ì→lì l-ù→lù l-ǘ→lǘ
（2）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视指导。
（3）教师借助课件中的图片引导学生拼读音节：指名读-开火车读-齐读。
①（出示课件31）ná 拿苹果 né 哪吒 nǐ 你们 nù 发怒 nǚ 女孩
②（出示课件32）lā 拉车 lè 快乐 lì 立正 lù 公路 lǘ 毛驴
3.比一比：n和l与同一韵母组成的音节。（出示课件33）
教师借助图片和口语指名引导认读n和l与同一韵母组成的音节。
n-ù→nù 发怒的怒 l-ù→lù 马路的路
n-ü→ǚ 女同学的女 l-ü→lǘ 小毛驴的驴
4.热气球拼读游戏。（出示课件34）
5.我是拼读小高手游戏。小组内进行开火车读两拼音节字母卡片的游戏，评选出组内的“拼读小高手”。
五、巩固练习，布置作业
1.巩固练习。（出示课件35、36）
2.布置作业：同桌比赛读本课学习的两拼音节，看谁能把音节读正确。
第二课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
2.认识“马、土、不”3个生字。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
1.复习第一关：指读游戏。（出示课件37）
教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
2.复习第二关：拼读大转盘。（出示课件38、39、40、41）
3.复习第三关：小小魔术师。（出示课件42）
教师单击鼠标，学生认读魔术卡片上的两拼音节。
4.导入新课：学习了声母d、t、n、l以及d、t、n、l与韵母组成的两拼音节后，我们一起来学习本课的生字新词。
二、认读词语，学习生字
1.（出示课件43）教师引导学生观察课文插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。
2.学生举手回答，教师相机出示的词语。
mǎ lù ní tǔ
马 路 泥 土
3.认读“马路”。
（1）（出示课件44）联系生活说说：你看到的马路是怎样的？马路上有什么？
预设1：早晨来上学时，我看到马路两边有很多花草树木。
预设2：我去郊外游玩的路上，看到马路两边是嫩绿的草地，草地上还有很多美丽的野花。
（2）（出示课件45）认读“马”字。
借助图片认读“马”字，给“马”字组词：木马、马车。
4. 认读“泥土”。
（1）（出示课件46）联系生活说说：你在哪里见过“泥土”？
预设1：公园的草地上。
预设2：农村爷爷家的菜园里。
（2）（出示课件47）认读“土”字。
回忆《金木水火土》，认读“土”，给“土”组词：土地、尘土。
三、朗读儿歌，学习生字
1.教师范读儿歌，学生认真听，听清每个字的发音。
2.学生自由读儿歌，圈画出会拼读的音节，遇到不认识的音节请教老师或同桌。（出示课件48）
3.学习“不”字。（出示课件49）
（1）通过儿童常见的“找不同”游戏引导学生了解“不”表示否定。
（2）给“不”组词，造句：不敢、不同、他不来了。
4.（出示课件50）齐读儿歌，注意读准标红的音节。
5.指名读——开小火车读儿歌，教师教育学生要爱护小草。
【设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。】
四、巩固练习，布置作业
1.当堂检测。（出示课件51、52）
2.布置作业：课下请同学们多读几遍儿歌《轻轻跳》。
【板书设计】
4 d t n l
d t n l
【教学反思】
成功之处：在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
不足之处与改进措施：个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，游戏与知识之间如何结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
