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文件名称： 2023年统编版一年级语文上册汉语拼音12 ɑn en in un ün教案和课件
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文件大小： 4.48 MB         整理时间：2023-08-23
文件简介：
12　ɑn en in un ün
【课前解析】
本课有5部分内容，第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，第四部分是儿歌，其中有本课新学的音节，还有本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字以及要求书写的音节词。本课的教学重点是第一部分和第二部分。
关注前鼻韵母和整体认读音节：
情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
关注拼读：
两拼音节，先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
关注词语和儿歌：
创设情境，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，运用词语描绘图画。儿歌《家》的教学，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读，在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
【教学目标】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线三格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌《家》。
4.认识“白、草、家、是”4个生字。
【教学重点】
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
【教学难点】
正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
【教学策略】
通过猜谜语，摆口型，结合情境图等多种方法巩固拼音，学习认读字母，利用游戏和生活识记字母。图文结合把识字、观察图片、认读韵母结合起来。
【课前准备】
卡片、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．正确认读前鼻韵母ɑn、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与ɑn、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuɑn。
【教学过程】
一、猜谜导入，激发兴趣
1.谜语回顾旧知。
教师随机读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu，让学生猜读，跟读。
教师导语：小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请猜一猜老师发的什么音。
学生猜出后跟读。
（设计意图：通过摆口型让孩子们巩固区分复韵母，既有区分技巧便于识记又使知识得到了巩固。）
2.复习认读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu。
教师过渡：是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。
出示课件1：3.我们知道，复韵母是由两个单韵母组成的，那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成一个新的组合。
出示课件2：板书：（12　ɑn en in un ün）
4.看图说图意。
出示课件3：预设：晚上，爸爸和妈妈在看电视。客厅里， 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。
引导学生：图中“天安门”的“安” 提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。
(设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)
二、学习ɑn、en，练习认读。
（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1.出示图片引导发音。
课件出示4：师指导观察：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？
预设：看电视呢。
教师追问：电视上演的是哪儿啊？
生：天安门。
教师点拨范读：天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？板书：（ɑn）
2.生多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
教师指导发音方法：ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说：ɑn，ɑn，ɑn，天安门。
4.学习整体认读音节yuɑn。
课件出示5：看图，皮球是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。板书：（yuɑn）
6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
课件出示6：7.学习介母是u、ü的三拼音节。
课件出示7-8：(1)学生自由拼读。
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x从不和u在一起，他们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
课件出示9：师指导观察：再来看，图上妈妈的手在干什么？
预设：摁遥控器。
教师点拨范读：“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？
指名读。
教师点拨范读：很棒！发这个音跟发ɑn的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？
指名读。
板书：（en）
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。
（设计意图：图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。）
三、学习声母与ɑn、en组成的音节。
教师过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。
课件出示10—11：1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
3.游戏拼读练习。
课件出示12：四、巩固练习，正确书写
拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼呀？
1.书写韵母。　
课件出示13-14：（1）仔细观察ɑn、en 2个韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？
（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。
（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）
（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。
（设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。）
第二课时
【课时目标】
1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣
1.复习前鼻韵母。
课件出示15：我们上节课认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记得它们吗？
2．这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧！
二、观察图片，学习鼻韵母
(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
课件出示16-17：1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。板书：（in yin）
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
课件出示18：(二)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
课件出示19：(1)教师引言：妈妈坐在条纹沙发上，条纹沙发藏着一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？板书：（un）
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
课件出示20：(1)蓝蓝的天空白云飘，白云里面就有我们要学的前鼻韵母ün。板书：（ün）
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
3. 儿歌助记前鼻韵母。
课件出示21-22：4.学习整体认读音节yun。
课件出示23：(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)板书：（yun）
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。指名读，齐读。
（设计意图：从学生实际出发，结合学生熟知的事物、图片入手，把识字和学习拼音结合起来。这样孩子们更加的易于接受，同时在学习的过程中更多地发挥孩子的主观能动性，更多的是让孩子们自己去练习，去发现，教师更多的是作为一个点拨者。）
三、学习音节，指导拼读
教师过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。
课件出示24—25：1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
3.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
⑴引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
（2）自由练读，请学生当小老师带读。
课件出示26—30：（设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。）
四、朗读儿歌，巩固拼音，学习生字
课件出示31：1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！（揭示题目“家”，跟读。）
2. 自由读，分组读，男女生读，可以配上动作。
3.四人小组互帮互学，合作学习儿歌，检查朗读。
4.回顾笔画，规范书写。
课件出示32-34：

（1）仔细观察in、un、ün韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？
（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。
（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）
（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
（5）展示书写：谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下？请学生展示，指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗？请自己赶紧修改一下吧！
（6）学习写一写音节词“lún chuán”，教师范写，学生观察书写时要注意什么？
课件出示35：
老师引导:每个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。
（设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。）
五、板书设计
12 ɑn en in un ün

ɑn en in un ün
yuɑn yin yun
【教学反思】
本课采用先扶后放的方法，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。孩子们都有前面学习拼音的基础，教学相对容易开展。
这堂课注重让学生在反复朗读的过程中识记正音。课堂展开基本上是在小老师带读和游戏中进行，学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，有效地提高了教学效率。
但本节课对课堂节奏把握不到位，课堂设计不够合理，拼读内容进行的有些慢。没能给学生的写字留下充分的时间。一年级学生写字部分是重点，后期教学务必注意调整。

【课后作业设计】
第一课时
1. 用ɑ、e、i、n组成韵母写下来。

2.拼一拼，连一连。
qún zi lún chuán bái yún yuán qiú第二课时
1.给小鸟找个家吧。

yun un in yin ɑn

ün huɑi yuɑn en ye
韵母 整体认读音节
2.看图用拼音写句子。【参考答案】
第一课时
1.ɑi ei in ie ɑn
2.
qún zi lún chuán bái yún yuán qiú

第二课时
1.韵母：un in ɑn ün en 整体认读音节：yun yin yuɑn ye
2.tā zài tán gāng qín. tā men yì qǐ zǒu lù huí jiā.
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