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文件名称： 2023年统编版一年级语文上册识字7 大小多少教案及课件
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文件大小： 905.28 KB         整理时间：2023-08-27
文件简介：
7 大小多少
【课前解析】
本课的儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。教学中，教师应在引导学生多种方法识字的基础上，反复诵读韵文，达到熟读成诵。
关注韵文的结构特点：
本课是由4小节组成的儿歌，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。
关注插图：
课文中的插图是与文字相应的4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
关注识字：
本课12个生字。“枣”是平舌音，“苹、杏”是后鼻音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读成轻声。重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音；引导学生通过归类识记、图文对照等多种方法识记生字。
关注写字：
本课要求书写5个生字和竖折折钩1个笔画，均为独体字，教学时注意引导学生把握独体字的书写规律，领会支撑笔画对汉字位置的作用。
关注词语：
了解量词的正确使用，是本科教学的难点。教学时，可以通过引导学生联系生活、结合图片等方法在运用中理解。
【教学目标】
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。
【教学重点】
正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。(教师)
2.熟读课文，预习生字。(学生)
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
3.背诵课文。
【教学过程】
一、联系旧知，谈话导入
教师导入：小朋友们，还记得第6课我们认识的几组反义词伙伴吗？请你大声地读一读吧！
出示课件1：

学生复习认读三组反义词：远—近，有—无，来—去。
教师过渡：这节课我们再来认识一些这样的伙伴，一起学习第7课《大小多少》。
出示课件2：

教师板书课题。
（板书：7 大小多少）
二、初读韵文，关注字音
教师导入：老师想先给大家读一读这首儿歌，请你认真听。
1.听教师范读儿歌。
出示课件3：


教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，边读边圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗句多读几遍。
2.认读儿歌。
（1）学生借助拼音自读儿歌。
（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。
预设需要教师强调的字音：“枣”是平舌音，“苹、杏”是后鼻音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读成轻声。
（3）指名读去掉拼音的儿歌，师生一起倾听，提示纠正。
（4）同桌两个人互读，把诗句读通顺。
指名二到三组同桌在全班展示。
（设计意图：本环节教学中，充分考虑了低年级儿童的认知规律，重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音，将儿歌读准、读通顺。扎实的认读，是后面学习阶梯识字、写字的基础。）
三、结合图文，学习生字
(一)学习“多”“少”。
教师引导：请同学们观察图片，说说你从数量上发现了什么。
多媒体展示图片。
出示课件4：

预设：左边的鸭子多，右边的鸟少；左边杏子多，右边桃少。
出示课件5：


1.记忆字形。
教师引导：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？
预设1：“多”字，就像两个簸箕摞在一起。
教师引导：展开想象，把字想象成一幅画，也是记字的好方法。
预设2：“多”字是两个“夕阳”的“夕”字加在一起。
预设3：“少”字是“小”字加了一撇组成的。
教师小结：用我们已经认识的字加上一笔就可以帮助我们记忆新字啦，太棒啦！
2.用“多”“少”练习表达。
教师引导：生活中我们常常会用到“多”和“少”字，你能用它们说句话吗？
预设1：我的玩具多，他的玩具少。
预设2：这边的水果多，那边的水果少。
预设3：我不知道自己看过多少书。
教师引导：生活中，物品的数量比较多时，我们会怎么形容呢？请看图。
多媒体分步显示一群鸭子、一堆枣，一群人、等图片及文字。
出示课件6：
教师小结：当事物的数量较多时，我们会用“一群”“一堆”来描述。
3.回文巩固认读
教师引导：同学们，让我们把“多”“少”两个生字送回课文，再读一读吧。
多媒体显示儿歌第二、四小节。
出示课件7：


学生读课文的第二、四小节。
（二）学习“黄牛、猫、鸭”。
教师过渡：还有一群动物朋友也要认识大家呢，你认识它们吗？
出示课件8：

教师讲解：“猫”是左右结构的字，左边是反犬旁，请同学们跟老师读，反犬旁，你看它像什么？
预设：像小猫身上的毛；像动物的小爪子……
教师引导：有很多动物朋友的名字中带有反犬旁。请你给“猫”字组个词。
学生用“猫”字组词。
教师引导：你还认识我们学过的这个字吗？它作偏旁叫“鸟字旁”，就和其他的汉字组成了新字，来认一认吧。
多媒体课件显示汉字“鸟、鸡、鸭”。
出示课件9：

教师引导：你能认出下面这些词语吗？请你先和同桌试一试。
多媒体显示用“黄”“牛”组成的词语。
出示课件10：

学生同桌互动，认读组词；教师指名全班开火车认读。
（三）学习“苹果、杏、桃”。
教师引导：还有四个生字朋友和植物有关，读一读，认一认，看看你发现了什么？
出示课件11：

预设：它们都是水果。
教师引导：它们都是植物的果实，请你看看它们的偏旁有什么特点呢？
学生回答：都是木字旁，也有草字头。
教师引导：哪几个字和木有关呢？
学生回答：果、杏、桃。
教师小结：我们在学习的时候可以把木字旁的字放在一起记忆。
（设计意图：识记生字环节教学中，遵循了归类识记的原则，带领学生关注了字形记忆、偏旁与字义的联系、词汇扩充等方面，有效加强学生对汉字的理解记忆。）
四、强化认读，背诵儿歌
教师过渡：认准了生字朋友让我们来在读一读儿歌吧！看谁读得更准更流畅了。
出示课件12：

教师引导：儿歌中的一些汉字跟我们捉起了迷藏，看看你还能读下来吗？
出示课件13：

学生自主读儿歌。
教师引导：同学们太棒了！又有一些小淘气藏了起来，跟你发起挑战了呢！赶紧读读吧。
出示课件14：

学生自主读儿歌。
教师引导：诶呀，不好，汉字朋友都不知道去了哪里？只有这几幅图画了。你能看图背一背儿歌吗？
出示课件15：

（设计意图：本环节教学中，充分考虑了低年级儿童的年龄特点和认知规律，采用和汉字捉迷藏做游戏的方式，变换内容，反复诵读中达成积累背诵的教学目标，学生学习热情高涨且有效。）
五、教师课堂小结
同学们，这节课我们熟读背诵了儿歌《大小多少》，还认识了这么多汉字朋友，我们收获满满。
六、板书设计
7 大小多少


第二课时
【课时目标】
1.复习12个生字和2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
3.学习并积累带量词“只”的短语。
【教学过程】
一、趣味复习，活动导入
教师导入：上节课我们一起学习了儿歌《大小多少》，让我们一起来拍手背诵一遍吧。请你每读到“一”字拍手。
师生背诵儿歌。
教师引导：一起来读一读词语。
出示课件16：

二、指导书写，掌握字形
教师过渡：同学们认得准，相信字也写得非常漂亮、工整。
（一）复习田字格的位置名称。
多媒体课件出示田字格儿歌。
出示课件17：
师生齐读儿歌。
学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
（二）指导书写“小、少、牛、果、鸟”。
多媒体显示学写的字
出示课件18：

1.指导书写“小”“少”
书写“小”
教师引导学生复习笔画“竖钩”“点”，然后在黑板的田字格中范写。
教师范写时讲解：写竖钩，注意中锋下行，提笔，自右向左圆转，顿笔，逐渐提笔向左上平出锋；写点，向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
教师提醒学生注意竖钩写在田字格的竖中线上，两点儿分别在横中线的左边和右边。
书写“少”
教师和学生一起复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
教师讲解：撇，露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
书写“少”的笔顺。
教师示范书写，讲清楚每一笔的位置，并提醒学生书写的端正姿势。
学生书写，教师巡视，对个别学生予以指导。
2.指导书写“牛”“果”
出示课件19：

教师带领学生明确笔顺，引导学生跟电脑老师书空；再看老师范写。
教师讲解：书写时，一定要关注“牛”“果”字中都有起着支撑作用的关键笔画竖，要写在竖中线上。
教师带领学生口头组词，最后在田字格中描一写二。
3.指导书写“鸟”
教师引导：接下来要学写的字古时候是这样的，你知道它是谁吗？对，是小鸟的“鸟”。
出示课件20：

教师引导：在“鸟”字中有这样一个笔画，像是一根铁丝被折了几次，他的名字叫“竖折折钩”，它是一笔写成的。
教师带领学生书写新笔画“竖折折钩”，先书空，再在纸上试写。
先明确“鸟”字的笔顺，引导学生跟电脑老师书空，然后看老师范写。
教师然后带领学生口头组词，最后在田字格中自主描红，再书写两个。
三、关注量词，积累运用
教师过渡：儿歌中的一些短语朋友要跟大家认识认识，来读读吧。
出示课件21：

学生自主认读；全班开火车认读。
教师引导：短语中的这些词语还能用来描述什么呢？你能试着填一填吗？
出示课件22：学生尝试回答。
教师引导：“一只（ ）”是最受欢迎的一组呢！我们来个比赛，看看哪个小组的同学说的最多。
出示课件23：

教师小结：同学们积累了好多和量词“只”有关的短语呀！生活中，多多留心，还可以有更多的积累和收获呢！
四、板书设计
7 大小多少

小 少 牛 果 鸟

【教学反思】
本课生字以独体字和形声字为主，在识记生字时，充分利用了学生已有的识字经验，归类灵活识记。教学中力求识字的过程从汉字的构字规律出发，兼顾学生的认知特点，在多种形式的学习活动中带领学生关注每个汉字的音、形、义。
对量词的初步了解紧紧围绕儿歌内容展开，巩固识字的基础上，让学生对量词有了一定的了解，重点放在了量词“只”相关短语的积累上，鼓励学生鼓励学生回顾生活、调动已有的经验，大量积累了相关短语，累积的同时更向学生渗透了学习语文、积累语言的方法，可谓一举多得。
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