付出爱心，收获甘甜——谈班级管理

时间：2022-04-14 09:01:34 来源：作者：

摘要：班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。而我们学校又是一所特殊的公办新居民学校，大部分学生，来自全国各地的贫困地区，学生家长文化素质不高，以打工为主，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。要想做好班主任工作，应分析好学生现状，对症下药。一是要尊重关爱学生，使学生感受到老师及社会的爱。其次，要允许学生犯错误，学生犯了错误，教师要帮助学生分析问题，找到问题所在，改正错误。再是做好家访，及时和家长沟通，使得家长学校共同管理。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。
关键词：班级管理尊重  “爱” 和“严”   活动   家访
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。作为一名班主任，我要扮演各种各样的角色，我是管理者，也是引路人；是良师，也是诤友；是慈母，也是严父。多年来，我一直对我的工作从严要求，坚持不懈地学习理论，更新和充实自己的知识，更从班主任工作实践中积累经验。在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批又一批优秀的学生。下面我谈谈做好班主任，做好新居民孩子占多数的班级管理工作的一点心得：
一、要有明确的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。因此我在每学期的开学第二天就让学生制订班集体的共同奋斗目标和自己的奋斗目标，通过班队课进行交流，并把目标写在自己制作的各种的图形上，贴在“群星闪烁”栏里，激发了学生的上进性。
二、要培养良好的班风
在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。
三、严爱交融
　　“爱”是通向师生两岸的桥梁，是沟通彼此情感的一把金钥匙，更是编织与加固师生情感交流的纽带。没有爱便没有教育。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。新居民学校小学尤为重要（父母在打工，缺乏关爱）。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。当然在爱的同时，我们的教育离不开严格要求。自然是严中有爱，我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，反而更加亲近我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
四、班主任经常与班干部沟通
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决。对于班干部的任职采用试用一个月，表现不好或不尽职的班干部随时下岗。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。使班干部成为老师的得力助手。
五、开展丰富多彩的班级活动
丰富多彩的班级活动促使学生学会“做人”。许多项班级活动的内容都是为了对学生进行思想品德教育，即教他们如何“做人”的。即使不以思想品德教育为主的活动，也渗透着诸多的德育内容。尤其应该指出，学生参加各种活动，必然在活动中与人交往，参加的活动越多，交往的面越广，交往的频率就越高，这正好为学生提供了学习“做人”的极好机会。在交往中，他们会认识到互相协作、互相支持、互相帮助的重要，班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各个方面的能力。
六、协调科任老师统一思想认识，明确具体责任
    要转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。后进生的基础虽然比较弱，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变后进生，使他们茁壮成长。
七、努力为后进生转化创造良好的条件
后进学生不是各方面都弱，有的是学习弱，有的是行为习惯弱。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。
   （一）学习指导适当优先，帮助他们进步
   后进生多数基础知识弱，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯弱的学生，主要是自我约束力弱。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。
（二）激发他们不断积极进取、奋发向上
    尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运会，校歌咏比赛，我都鼓励那些后进生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。中学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。
（三）以表扬奖励为主，挖掘他们潜在的闪光点
   后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。我平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向后进生倾斜。班级自己设立了面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。
八、重视家访工作
家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于新居民家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。我经常性及时性通过家访、电话联系、校训通等与家长沟通，全面了解学生的内心世界发现问题及时家访，了解情况并采取相应的对策。例如：在一个学期末我班的小沈突然让同学请假说是生病了，我开始信以为真，可是过了3天还不见她来，于是我打了他父亲的电话了解病情，让我吃惊的是他父亲说孩子每天来上学的。这下我急了，当天就冒着寒风赶到了她家，孩子见到我就泪流满面，通过谈心我知道了她家的特殊情况，原来她母亲是安徽人，在她很小的时候母亲就跑了，他父亲整天沉迷于麻将，是奶奶把她带大的，可是前年奶奶去世了，父亲又给她取了一个有精神病的后妈。每晚家里就剩下她和那个病妈，她再也得不到家庭的温暖。而这时住在她家的外地学生成天和她玩在一起，她感觉有了依靠，于是跟着他走进了外地学校七年级的教室陪读。我感到问题的严重性，首先与孩子分析这么做的后果，耐心说服她，然后又走访了她的姑姑，希望她姑姑能给予帮助照顾，让孩子晚上睡在她姑姑家里。她姑姑也知道事情的严重性欣然同意了。第二学期开始孩子又睡到了自己家里，开学后的第二个星期我又发现她没有来上学即刻感到事情的不妙，于是我马上与他父亲联系，他父亲马上去了外地学校，又在七年级教室找到了她，第二天我又找她谈心，她承认自己错了，表示要好好读书，可是一个星期后又旷课了，我再联系他父亲又在那里找到了她。于是我再找她谈心，这次她说出了她的心里话说要去那里读书了，那里有她的好朋友。我再怎么做工作不行，但是我不气馁耐心地劝说，甚至骗她说是只要你小学毕业老师帮你和你的好朋友送进同一个学校，终于她点头了，可是第二天又没有见到她，在后来的几天里，我天天打电话甚至一天几个电话做工作，并多次找到她姑姑要求一起来教育关心孩子，还与外地学校联系希望他们能配合一起做工作，并让班长和班里和她很要好的同学多次做她工作，可是不见效，于是向校长求助，校长十分重视，几次找孩子及孩子家长谈话，可是也没有进展，后来校长和我一起再次去家访，并一起去了魏南小学要求得到他们校领导的支持，工夫不负有心人，孩子终于走出了误区，回来了，她说“老师我对不起您”。回来后我对她更加的关怀，我还特地把她安排与班长坐，每天早上让同学去叫她一起上学。终于使她情绪稳定而且成绩也很不错。虽然有时她会说肚子疼而缺课，每当她的座位空了我的心就悬了，立即打电话，直到证实在家我才放心。这样终于快到学期结束了，可是就在快要英语科学考试的那周一。她的座位又空了，同学说她头痛，于是我惯例打他父亲电话，他也说是头痛。可是周二还是空着，我从班长那了解到她说中学不要去四中要到外地学校去读，我再打他父亲电话，他父亲说“不知道”。我说快要期末考试了，你带她来吧。他说“好的”。可是一节课后还是没有见到她。我再打她父亲电话就没再接了，无奈我只好打她姑姑电话，也没有人接。第三天还是见不到她来上学，我更急了，打他父亲电话停机了。打她姑姑电话说在睡觉什么话也不肯说。怎么办？于是我又与魏南小学领导打了电话。放下电话毅然冒着暴雨去她家，我见到她便诱惑她说只要考了试有了成绩老师才可以帮你送进你喜欢的学校，但是你没有成绩的话哪个中学也不敢收你的。因为你小学还没有毕业。她终于心动了。于是我让她跟我去学校，他说下午叫爸爸送。我说还是和老师一起去吧老师没有女儿让老师感受一下有女儿的滋味吧。终于她穿好衣服背上书包钻进我的雨披里回来了。最终孩子以良好的成绩成为了二小的小学毕业生。我为自己的付出而得到的收获感到值。我想要是没有我的耐心，没有我的坚持，没有我的真情，她已经成为留生或走极端，因为她是个十分内向的孩子，稍处理不当就有可能发生。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，新居民小学班主任工作的内容更是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚地捧着一颗“爱心”，最终一定能换来甘甜，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

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