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文件名称： 学生作文兴趣培养妙招略谈
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文件大小： 52.50 KB         整理时间：2023-08-12
文件简介：
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”圣人孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。对此，我在培养学生作文兴趣中深有体会。
本学期，我接受的毕业班是个语文基础较差的班级，42人的班级，有8-10个人平时测验是在及格与不及格间，4个人完全不会写作文，6个人写作文还停留在三年级上学期的基础，即不会放标点符号，人物对话不用双引号，或者引去不引回；不会分段写文章，每段开头不会空两格等。对他们的现象怨天尤人没用，追究历史也失去意义。我尝试着使学生对作文产生兴趣的妙招，取得了较好的教学效果。
妙招一：作文教学众缤纷，教师撰写下水文，培养兴趣奇又神。
本学期，小学六年级语文第六组是综合性学习：轻叩诗歌的大门和“与诗同行”的实践活动。为了培养学生对诗的兴趣，我结合这几天的天气，试着写了教师下水文一篇《寒冷》，鼓励学生自己写诗，接着便有几个大胆的学生跟着写了起来。 《寒冷》：
冷空气悄然造访，/天空黑了脸。/阴风伴着冷雨，/迟迟不肯离去，/衣物挤满阳台。
小鸟藏起了身影，/小草蜷缩了身躯，/小孩裹紧了冬衣，/小屋关闭了门窗。/啊，冬天来了！
《小雨的话》——李佳
滴滴滴……沥沥沥……/唱着欢快歌儿/我来了，从天上来/带着湿润，带着清凉/带着云的问候，/带着风的祝福/看望你来了。
让我抚抚你的小手掌，那是我的小摇篮；/让我摸摸你的小鼻子，那是我的滑滑梯；/让我亲亲你的小脸蛋，那是我的溜冰场；/让我润润你的长头发，那是我的过山车。
滴 滴 滴 ，沥 沥 沥……/我是快乐的小雨滴！
《星星的话》——李嘉慧
抬起头来，/张开眼睛，/看到我的出现，/看到我的到来。
不与太阳争光芒，/我总是夜间才上岗。/闪着明亮的眼睛，/静静地等着你，/想和你交朋友。
抬起头来，/睁开眼睛，/许个愿望，/让我带着，/飞向明天。
《月亮》——梁燕露
夜色的弥漫下，/朦胧的寂静中，/一缕淡淡的亮光，/如纱如雾又如烟。
它如梅花一样清高皎洁，/它似玉盘一般美丽可爱，/月圆月缺周而复始，/我对你充满了憧憬。
从古至今，编织了多少迷人的故事，/啊，如此神秘的月亮，我对你充满了遐想。
我还用我的名字“陆柏强”为学生作了一首藏头诗：“陆路处处是通途，柏树青青好风景，强健体魄展宏图，诗文常伴人生路。”
结果，全班学生都写起了藏头诗，还对其他形式的诗产生了极大的兴趣，积极投入到朗读唐诗中去，这样的结果真神奇。
妙招二：方法指导切勿忘，对比学习真是爽，细节描写来帮忙
1、在《动作描写出神韵》课中对学生作了动作细节描写指导：例1《雪地捕鸟》
a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
b．他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
例2《我的妈妈》：
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。
2、在《言为心声》课中进行语言细节描写指导：
例1：A．老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
例2：A．玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”
B．玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
3、在《让人物形象生动起来》课中进行心理活动细节描写指导：
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
4、在《记叙中有感而发》课中教会学生叙议结合的方法
《荔枝蜜》最后一段：
我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？” 老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。” 我不禁一颤:多可爱的小生灵啊！对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又是多么高尚啊！
这就是作者的感受。用包含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论，这样的感受，它既能起到点睛的作用，又可以和叙事互为映衬，交相辉映。
学生通过一节节课的细节描写的训练，在对比学习中体会细节描写的的魅力，对人物的描写就更生动、更形象了，写出来的文章也更具体了，对写作文的兴趣大大的提高了。
妙招三：作文评改看好坏，自古文章改出来，自创模式显精彩
通过《大家都来改作文》、《大家都来评作文》系列训练中培养学生修改作文、鉴赏作文的能力。
语文老师都有同感——“每次批改学生的作文，都要花费大量的时间，可谓“耗时费力”。但是，老师这样的“劳心劳力”，即使是“精批细改”，对学生的作文指导和水平提高起不了太大的作用；每次评讲作文，老师的肺腑之言没给学生留下难忘的记忆。”也许是“老师为中心”的失误，为了改变这种“高耗低效”的评改方式，走出困局，本人一直在寻求改作文的出路、评作文的良策，试着从学生身上着手，把方法教给学生（以学生为主体）；试着寻找“低耗高效”的作文课堂教学，进一步提高学生的写作能力，同时为语文老师的“减负”做出探索。但愿老子的教育名言“授人以鱼，不如授人以渔”在这里得到较好的验证。
（1）修改作文三字歌（老师自编）
改作文，要记清，先浏览，后改字。增删改，用符号，明标准，妙无比。眉批语，旁边走，总评价，后边停。评价语，多鼓励，提建议，要善意。评等级，填日期，署姓名，别忘记。好文章，字工整，表达准，语言精。主题鲜，内容详，条理清，详略明。
（2）修改符号记清楚
教会学生认识12种常见、常用的修改符号：１、删除号；2、恢复号；3、对调号；4、改正号；5、增添号；6、重点号；7、提示号；8、调遣号；9、起段号；10、并段号；11、缩位号；12、前移号。

（3）评价作文常用语：
中心突出 主题鲜明 内容具体 语言精练 用词准确 句子通顺 表达清楚 段落分明 条理清楚 层次清晰 详略得当 字体工整
（4）评改作文小知识：
让学生认识到改作文从小改（字、词、句的修改）到大改（主题、内容、条理、表达、详略）；评价则要提出优点、指出不足。
学生通过以上步骤的训练，很快就掌握了修改作文的方法，对评价自己和别人的作文水平都有很大提高。
妙招四：展示平台多对比，读堂贴墙出文集，学生参与人心齐
同学优秀作文是榜样，应该提供更多的交流平台让学生学习：
（1）、读堂，让全班同学学习、欣赏，有利无害，对被读者是鞭策，鼓励，对其他同学是样板。
（2）、贴墙，在班级学习园地及时贴出同班同学的优秀文章，提供“发表”的空间，提供同学互相交流的园地，互相促进的平台。
（3）班级优秀作文集，把学生优秀的文章选拔出来，让学生抄工整，再配上插图、装饰等，收集装订成册，成为班里的作文集，学生争相阅读，起到了很好的宣传效果。
妙招五：持之以恒劲勿收，多写多练需持久，欲达彼岸苦作舟
通过布置小练笔、坚持写日记，开展活动必写作文等，从誊写作文到仿写作文到续写作文到想象作文，一步步训练学生，希望我的汗水没有白流，让文学的种子在他们幼小的心田里发芽、长叶、开花、结果。
“一花独放不是春，万紫千红春满园”。我坚信，那道绮丽的风景离我不远！我的妙招对作文教学有用，对提高写作兴趣有用！对提高写作水平有用！
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