浅淡如何使数学课堂中的提问有效

时间：2021-06-18 22:45:50 来源：作者：陈万香

关键词：课堂提问有效性
摘要：课堂提问不仅是重要的教学手段，更是一种精彩的教学艺术，合理巧妙的课堂提问，是培养学生学习能力的重要手段，努力优化课堂提问，精心设计问题、巧妙运用问题，才能更好地发挥课堂提问的作用。

课堂提问作为一种传统的教学手段，教师最熟悉、使用最频繁。它不仅是重要的教学手段，更是一种精彩的教学艺术。设计的好，应用得当，对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，提高课堂教学的有效性都有着积极的作用。如何优化课堂提问，也是我教学研究的问题，主要从以下几个方面：
一、课堂上要选择合适的时机提问，才能使教学灵活有效。
掌握提问时机，就是教师要善于利用或创设一个最佳时刻，提出问题，使问题在解决的同时，唤起学生内心解决问题的向往，从而发展学生的思维。一般来讲，当学生的思维受到阻碍时，或者当学生需要反思时，再或者当学生的思维需要提升时，这些可就是教师提问的最佳时刻。教师要善于察言观色，及时发现最佳时刻，问到关键处，问出水平来，并留给学生思考的时间和空间。比如，在教学圆柱的体积时，先请学生结合长方体、正方体的体积公式，大胆猜想一下圆柱的体积公式。如何来验证我们的猜想呢？这时学生的思维可能受阻。老师便有了下面的发问：请大家想一想，在学习圆的面积时，我们是怎样推导出圆的面积公式的呢？及时给学生的思维指明了方向。
当提出问题后，应留出时间让学生充分思考。学生只有经过充分思考，才能回答所提问题。提问结束就马上让学生回答，学生来不及思考，既达不到提问的目的，又容易形成畏惧心理。提问后留有时间，能够促进学生积极思维。
尽管一节课中提问次数没有确定，但准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问，提什么问题，都需要在课前设计好。若能在恰当的时机和火候提问，能够起到非常好的效果；它能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效果。
二、提出的问题目标明确、并具有启发性
课堂提问的根本目的是让学生获得新知识，培养学生能力，因此，设计一堂课的提问时，应抓住本堂课的重点、难点，弄清针对哪些问题展开提问，这些提问要达到什么样的目的。有了明确的目的，在提问中能做到有地放矢，取得事半功倍的效果。如果脱离这一点，往往会导致“问无实质，问多无趣”，影响课堂教学效果和学生能力的发展。
在课堂提问中应充分注意问题的设置，要从学生的实际出发，能被学生接受，又富有启发性。
教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，引起学生的认知冲突，而且还能激发他们去积极探索，促使知识内化。如：在教学《组合图形的面积》时，当学生已经想出了一种直接计算组合图形面积的方法后，我问：“还有别的办法吗？”一句话启发了学生去探索、发现：原来还可以用大面积减去小面积，即割补法
三、兴趣是最好的老师
学生一旦对问题产生了浓厚的兴趣，就会全身心的投入学习和思考。因此，课堂问题的设计必须新颖有趣，有利于激发学生的学习兴趣。如：在教学《圆锥的体积》时，我拿来等底等高的圆柱和圆锥，我以“能否根据我们学过的知识去探索圆锥的体积计算公式？”这样一个问题，引起了学生的兴趣，促使学生以旧的知识去探索、发现。通过亲自动手实验，独立思考，顺利完成了新知的探索。
四、注意课堂提问的“精”与“准”
所谓课堂提问的精与准是指教师设计的问题要求精确、正确、准确，力求精巧、不随意。实现这一目标，教师必须紧扣教学目标和教学内容，多做提问设计的思考，并以此作为问题设计的依据，使设计的问题既简明准确，又能突出重难点。在关键的问题和小结性的问题设计上更要字斟句酌，反复推敲。
1、把握问题的难易，做到适中。
教师在设计问题是，充分考虑到学生的实际情况，问题既不能太难又不能太
易，尽量设计让学生“跳一跳能够着，的问题。因为问题太易会使学生提不起数学的兴趣，问题太难又会使学生失去信心，影响课堂教学效果，久而久之，还会挫伤学生的积极性。
2、课堂提问，做到精巧。
教师的提问如连珠炮似的射向学生，问题的量多而且散，尽管有的问题设计的还比较好，但由于太过密集、频繁，学生不能静下心来做深入的思考和交流，效果不佳。在教学过程中根据教学内容的特点，抓住数学知识重、难点，运用归纳和综合的方法，达到精问促深思的目的。如教学梯形的面积计算公式时，设计了这样的问题：（1）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形吗？（2）拼成的平行四边形的高、底和原梯形的高、底有什么关系？（3）拼成的平行四边形的面积和原梯形面积有什么关系、怎样求梯形的面积？这样的提问，突出了“平行四边形与梯形各部分之间的关系，这个重点和难点，具有一定的层次性和逻辑性。
五、课堂提问要面向全体学生
课堂提问的目的在于调动学生参与的兴趣，使他们积极思考，主动探究，因此，问题应面向全体学生，注意照顾学生本身的个体差异，对于一些认知、理解、应用型的问题，应该提问稍有困难的学生，以此来了解他们学习新知识的情况。对于一些需要分析、综合、评价型的问题，应倾向于学习好的学生，这样能够激发他们的积极性，提高思维能力。
课堂提问是一门科学，更是一门艺术。合理巧妙的课堂提问，是培养学生学习能力的重要手段，努力优化课堂提问，精心设计问题、巧妙运用问题，才能更好地发挥课堂提问的作用。只有合理巧妙的课堂提问，才能在课堂上充分调动学生的学习积极性，课堂气氛才会活跃，才能激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，从而提高教学质量和教学效果。

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