浅谈提高低年级数学课堂“有效性”策略

时间：2021-12-12 17:40:49 来源：作者：徐嘉红

小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。
课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，我们教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自主化，从而提高课堂教学效率。以下是我在日常教学中的一做法与体会：
一、培养学生“喜欢数学”的情感。
培养学生学习数学的兴趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值。兴趣是最好的老师，学生对所学内容感兴趣。注意力就会集中，思维也处于活跃状态。数学课的内容枯燥，因此精心设计每一节课的教学环节尤为重要，在课堂的各环节中可以多采用游戏、故事、小口诀等方式提高学生学习数学的兴趣。
低年级数学教材情景图内容丰富，可利用情境图编出孩子们喜欢的小故事，用故事吸引学生的听课兴趣。如：三年上册《吨的认识》这节课，我通过情景图编出熊老弟、牛大哥等一同来到了一座小桥边，只见桥上写着限重一吨的故事引出新课。
在每节课学完新课总结知识点时，可以让学生自己编出小口诀来总结学到的新知识，积累知识的同时提高了学习的兴趣。在二年级上册学习《乘加乘减》时，为了学生更好的掌握乘加乘减这两种算理，在新课小结时我和学生一起编出乘加乘减的解题口诀：乘加-找相同，再加几。乘减-全相同，再减几。学生对小口诀很感兴趣，即便于记忆也更好的理解了两种算法的思维过程。
练习题设计上多采用小游戏的形式。如计算时用开火车，找朋友，送信等活动吸引学生；多设计闯关游戏；购物等实践活动。在学习9的乘法口诀时，我设计了去9元购物的游戏，学生都在认真的选着自己喜欢的物品并算出自己要花的钱数。通过这一活动我发现9的乘法口诀掌握的比较熟练，也为学生积累了一些生活经验。
二、培养学生“巧学数学”的能力。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”数学新课程标准要求，不仅要让学生学到知识，还要让他们掌握有效的学习方法，培养他们主动学习的能力。那么，怎样帮助小学生掌握有效学习数学的方法，引导他们自主学习，以提高学习效率呢？
首先，把握规律，学习新知。数学教材的编排，前后知识联系比较紧密，几乎每一个新知的学习都是运用旧知迁移过来的。教学中必须十分重视训练学生养成利用渗透迁移规律学习新知的习惯。如教授比较10000以内数的大小时，可从1000以内数的大小比较方法迁移到本节课知识。
其次，积极实践，探究新知。课堂上多让学生动手“摸一摸”、“量一量”、“剪一剪”、“拼一拼”……满足学生的好奇心，也是解决知识的一种途径。二年下册在学习平移时，我发现学生对平移图形掌握的不好并缺乏兴趣，于是我让学生在方格本上画出自己喜欢的一些简单的图形（小房子、长方形、正方形等）自己确定平移要求进行平移，然后把自己的作品进行展示，经过一段时间的练习平移准确性有了很大提高。这时学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。
三、　培养学生“ 活用数学 ”的意识。
知识的力量在于其使用价值、在于创新挖掘，更在于活学活用。现在课堂中，我们越来越重视学生实践能力的培养。这不仅是为了体现数学与实践的密切联系，更是为了将数学知识真正“活学活用”到生活中去。所以学东西要自己去领悟，才是真正的学习。在真正掌握知识后灵活地运用到生活中，才是真正的智慧。如二年下册课后有一道思考题：一根16米长的绳子对折再对折后，每折长几米？有很多学生读完题后无从下手，这是我鼓励学生用身边现有资源动手试一试，这时有的学生用红领巾试着折，有的用一张纸试着折，还有的用绳子折。通过各种各样的方法，学生发现了对折两次就是把绳子平均分成了四份，每份是多少就变得很容易。对于二年级学生来说很抽象的一道题变得既有趣又简单，学生获得了成功的体验。　
因此，综上所述对于低年段孩子来说，在数学课堂中教会他们以上这几点我觉得尤为重要。总之，我们每一位数学教师，要不断学习新的教学理念，不断反思教学行为，力求做到题材新颖、有趣味性、有数学味，教学形式多种多样的、高效的教学活动，能激发学生学习兴趣，这样的数学课堂才受学生欢迎，教学效果才能有效、高效!

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