英语课堂中现代教育技术运用之我见 |
| 时间：2021-05-16 08:58:10 来源： 作者：张君 黄红 |
摘 要：现代教育技术的发展，使课堂教学产生了深刻的变革，特别是给英语教学带来了巨大影响，给学生学习英语提供了诸多能动性。在英语课堂上通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为教师与学生、教与学之间的重要桥梁。把现代教育技术运用到英语教学中，将深化英语学科教学改革，有效地改进学生的学习方式，共享学习资源，扩大学习空间，促进传统学习观念的改变。
关键词：现代教育技术；英语教学；创新意识
学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。外语教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。现代教育技术辅助教学，因其具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。教学实践证明：在英语教学中运用现代教育技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会，是培养和发展学生英语兴趣的重要途径。把现代教育技术运用到英语教学中，将深化英语学科教学改革，有效地改进学生的学习方式，共享学习资源，扩大学习空间，促进传统学习观念的改变。
一、利用现代媒体技术，培养创新精神
随着多媒体课件的开发和普及，我们可以通过计算机、电子教室、班班通等多种现代教育技术功能，获取无穷的信息，使教学内容丰富，教学方法灵活多样。课堂教学，在传统教学手段的基础上，恰当地运用现代化的教学手段，它能激发学生的学习兴趣、开拓学生的创新精神，提高教学质量，促进教学效果的最大优化。科任教师须按教学内容，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又促进记忆。如《What would you do?》Section A pair work 我设置了一系列问题：“Do you think a personˊs name is associated with his or her success? Give your reasons。”“Have you ever liked or disliked someone just because of his or her name? Tell your story。” “Do you like your own name? Why or why not?”在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一个孙悟空，并设置一段短少而轻快的灰谐音乐。若学生回答正确时孙悟空会树起大拇指并配有音乐说：“Right” “A good job!”等表扬鼓励的话；若答案有偏差错时则说：“ please try once more！”再答错时则孙悟空摇摇头说：“Sorry！come on!”，最后在伴有音乐的屏幕上显示正确的答案。在这样的气氛下，学生在思考回答时有期望被赞扬的心理，那么练起来劲头就十足了。在明快的动画和音乐中给学生增添了趣味，也在更大程度上激发了学生的学习兴趣和创造性思维。由此可见，运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的创造激情。
二、利用现代媒体技术，创设真实情景
我们农村学生学习英语缺乏相应的语言环境、缺乏语言实践的机会，而在实际教学中，又往往只注重单词、句型的学习，忽视它的具体实际应用。因而，很多同学只了解单词的含义和课文的翻译，但将这些知识迁到实际生活情境的能力比较差。当他们在生活、工作中遇到现实问题时就束手无策。在英语单词教学中，要求教师善于结合单词创设情景，使学生能结合情景写出实用新颖的句子。创设的情景不仅要贴近学生生活，而且涉及的知识要符合学生的认知范畴，从而达到让学生在情景中学习单词、理解词意的目的。为此，我们在日常单词教学中应首选多媒体教学手段，创设情景，让学生扩大认知范围，尽快理解掌握新单词。 我在教学“Do you like Mickey Mouse?”这单元新授单词，首先利用Flash制作了一张“几只米老鼠在观看电视”的动画片，这幅色彩鲜明的动画出现在白板上：几只米老鼠在观看电视，在电视上一只漂亮的米老鼠正跑着，这时我问：“What are they doing now？”学生根据投影屏上的动画齐声回答：“They are watching TV， now．”。我又问：“What are they watching on TV？”，学生们回答：“动画”或“卡通”，此时，又点击鼠标，生词“Cartoon”随着“叮咯”一声飞入屏幕，学生理解了“Cartoon”的词意。如此，画面先后出现“Mickey Mouse、 Donald Duck、 Pluto、 Transformer”的动画这时，我讲授本课生词，用英语说：“Now，look at the pictures please， Mickey Mouse looks lovely， Donald Duck looks funny ,Pluto is kind, Transformer is interesting， Do you think so？”随着鼠标的点击，生词“1ovely，funny， kind”伴随着不同的声音从不同角度一个个飞到屏幕上，学生们根据屏幕上呈现的情景和我不断的重复，很快理解了词意。随后，教师又在媒体的帮助下通过练习检验学生对此项内容的掌握运用程度,这样既突破了教学重点,又培养了学生的语言运用能力。
三、运用现代技术，增加信息密度
现代外语教学理论和实践证明，语言输入的质与量对外语教学效果起着举足轻重的作用。通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，也节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，教师运用现代教育技术使教学资料演示的速度加快，而且通过简单的电脑操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。根据教学内容准备各种教学资料，采用视、听、说型课堂，强化学生的记忆，增强学生记忆抽象内容的能力。如在课堂内容多、容量大的情况下，利用多媒体生动、形象的画面来呈现语法知识，结合语言环境进行大量操练，加大了课堂操练密度，调动了学生的主观能动性，有助于学生理解语法结构，自然而然地掌握所学的知识。 我在讲述where would you like to visit?本课语法重点是would like/love to do…?，并要求掌握would like/love to sp?的原因之所在。我在讲述这一语法项目时，利用Photoshop制作了两个画面，先用鼠标点击出一个画面，配上声音：“where would you like to visit?”，然后再点击出另一个画面“why would you like to visit there？”随着动画，学生们回答：I would you like to visit somewhere，屏幕上同时出现这两句的板书。帮助学生做出“I’d like/love to…”的正确回答。随着画外音，why的疑问句飞入屏幕，句型呈现：why would you like to visit there? I’d like/love there because …. 告诉学生如何用形容词描述地点,并多次重复该句型，在学生反复重复句型中初步了解语法内容would like/love to do…?。接下来由学生们根据不断更换的画面地点操练这些句型。在学习与掌握（where would you like to visit? why would you like to visit there?） 句型时，将静止的画面给予动画效果，使课堂更生动活泼、形象逼真，增添了不少课堂的活跃气氛,也学生易于接受和掌握。
四、运用现代媒体技术，加深对抽象内容的理解
在课堂上运用信息技术，引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动，从而提高识记效果。为了提高学生的听力水平、深层次感知课文内容，我利用幻灯片将课文对话和插图内容融入大屏幕，并就对话与课文内容进行设问答疑，强化对课文的感知和了解，一目了然。我将课本听力通过MP3格式装到计算机中，便于同步和重复播放，学生看着画面听录音，思路清晰、内容详实，理解课文和提高听力水到渠成。我在上“when was it invented?”一文时，针对本课我设置了如下听力填空：Basketball was invented by a Canadian doctor named James Naismith, who was born in 1861.when he was at college, his class was once asked to a new game that could be played indoors. Dr Naismith created a game to be played on a hard so the safety of the players was important. Into players and falling down would be dangerous。Dr Naismith the men in his class two teams, and taught them how to play his new game. The aim of basketball is for players to get a ball into the a net hanging from a metal players shoot from below the basket, and many use the for guiding the ball into the basket. Players move towards one end of the while throwing the ball to each other.学生看着材料涉及的问题，结合屏幕上的课文插图，边听录音边给出正确答案。待学生们根据录音做完听力材料后，重复播放录音，让学生拼读填充内容。随着学生的拼读，我将正确答案点击到屏幕上的相应位置。通过这样一系列的练习，不仅加深了对课文内容的理解，而且达到了掌握课文的目的。
结束语：总之，合理运用现代信息技术能提高英语课堂教学在效率，现代教育技术已经成为教师不可或缺的得力助手，英语教师在运用多媒体进行课堂教学的同时，通过精心的规划和教学设计，扣准运用信息技术辅助英语教学的最佳切入点，给予学生博大的学习、创新、想象的空间，提升学习能力，提高教学效率，促使课堂教学效率事半功倍。
参考文献：
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