英语教学要在“活”字上下工夫，实在是一件很不容易的事情。所谓“活教”就是说老师教得活而轻松，越教越兴奋；所谓“活学”就是说学生学得活，学起来感兴趣，也很轻松；而“活用”就是通过教与学，学生可以把英语很好地运用到交际中去。这都要求激发英语教与学双方的兴趣。而双方的兴趣又是相互相成的。教的兴趣来自的兴趣，而学的兴趣离不开教的兴趣，双方共同努力就容易达到活用之效。 一、活教 心理学家布鲁纳认为：学习者不应是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动参与者。活教就是摈弃传统教法，首先要摆正师生在教学中的关系，教师巧妙灵活作引导，学生能主动投入，积极参与教学活动。活教是为了活学，是活学的基础。学生在教学活动中是主体，教师是施教者，但不是主角，而是组织学生学习的引路人。因此我以激发学生学习的兴趣为出发点，以新颖多样的教学活动形式，引发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，使他们乐于参与课堂教学，达到寓教于乐的效果。教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该把握良机，渲染课堂气氛，感染学生，引发学生的求知欲。例如：八年级Unit3 My hobby(第三单元 我的爱好)中的Topic 2 I like pop music(话题二：我喜欢流行音乐)，在这一个话题中，主要介绍了音乐的分类，如classical music（古典音乐）, pop music（流行音乐）和 folk music（民间音乐），并介绍了一些乐队、乐器、歌手等情况。这正是少男少女们喜闻乐见的内容，如果教师能以此为契机，正确地引导，正是激发学生学习英语兴趣的良机。我精心准备，投其所好，利用多媒体上了一堂别开生面的英语课。我在网上下载了舒缓而悠扬的古典音乐（classical music）;热情而奔放的摇滚乐(rock music)；深情而婉转的民间音乐(folk music)；高雅而纯朴的乡村音乐(country music)；欢快而轻松的流行音(pop music)……这些优美的旋律，让学生享受到音乐的美妙境界，激发了他们热爱生活、热爱音乐的情感。超级女生是中学生崇拜的偶像，是他们津津乐道的话题。我播放了李宇春、何洁、周碧畅等超女演唱会。学生们在观看过程中，情绪高昂，尽情释放青春的活力，他们对张靓颖的英语歌曲格外欣赏。我趁机引导他们努力学好英语，将来有一天，也会站在舞台上，用流利的英语一展歌喉。整堂课，我感受到了孩子们那朗朗的笑声、充沛的热情、活泼愉快的心境，他们在轻松愉快的气氛中掌握了本堂课的内容。 因此，作为教师，要提高教学质量，让学生成绩稳步上升，就得想办法把你的课教活，使得课堂象一个巨大的磁场，牢牢地吸引每一个学生，使得他们流连忘返，津津有味，乐此不疲。使教学过程变得形象、生动、活泼，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。 二、活学 活学是以活教作引导，它是英语教学中的关键。中学生的注意力很容易分散，要想他们一直长期保持对学习英语的兴趣，达到活学的目的，就该在“新”字下工夫，就该抓住他们的特点，每隔一段时间就该适当注入新的内容，转换新颖的学习形式，才能使学生始终保持新鲜感和浓厚学习兴趣，而不感到单调、枯燥乏味。在英语课堂上，直观教学尤其重要。例如：在八年级上册Unit 5 Can you come to my party? 的教学过程中，我就提前一周发动学生以小组为单位动手制作各种各样的邀请卡。在制作过程中他们互相讨论，互相学习，共同合作，完成任务。他们在玩中学，学中玩，乐在其中，达到活学的目的。一周后，他们的作品一些利用实物投影器在课堂上投影出来，一些在学习园地张贴出来。这样，在课外学生都兴致勃勃地制作卡片，在课堂和学习园地中能看到自己“作品”的展现，开心极了。它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。同时也培养了学生的创新能力，开发了他们的智力，真是一举多得。那些成绩差但又有创作能力的学生更是乐在其中，他们的能力得到了教师和同学的认可，他们感受到了成功的喜悦和快乐。这就是学在其中，妙在其中了。 三、活用 英语是一种交际工具，要作为交际工具来教、来学、来用。教与学都是为了用，最终目的是培养学生灵活使用这种交际工具的能力。为此许多老师尽量把日常生活中的交际形式搬到课堂，但如果课后、课余不坚持使用英语，那么一切就白费了。平时，我坚持用简单的英语与学生交谈、打招呼、道别、问好等。我也要求他们坚持使用英语，有时也不免会说错，我不给予批评，反而鼓励他们勇敢开口，不要过分介意句子的语法正误问题。这样学生们运用英语作一些简单交际的良好愿望就实现了。随着家庭中电脑的普及，很多学生喜欢上网聊天，我把我的QQ号码和e-mail 地址告诉学生。节假日，我常常在网上遇到他们，刚开始我以网友和朋友的身份去分享他们的喜怒哀乐。熟悉以后，我便要求他们与我聊天时至少用上5句英语句子。通过网上这种特殊的交谈方式，自然而然他们的笔头能力、交际能力与写作能力都有了不同程度的提高。此外我组织学生开展形式多样、丰富多彩的课外活动，对学生灵活运用英语很有好处。如猜谜语、讲故事、做游戏，英语演讲比赛、英语手抄报比赛等等，让学生充当其中能胜任的角色，从而他们在参与中灵活使用英语同时能表现自己的才干。这正是活用的效果。 总之，英语教学过程中的活教、活学、活用三者关系是相互相成的。教是为了学，学是为了用，用是离不开教与学，是教与学最终的归宿。
