《广玉兰》说课设计

时间：2022-11-24 17:37:31 来源：作者：

教材简析
《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。整篇文章语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，描写细致而且形象。字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。
设计理念：
以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。（即欣赏美图——品读美文——拓展表现）
教学目标：
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1.认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2.情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
3.能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文自己喜欢的部分。
教学重点：
能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。
教学难点：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
教法与学法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。
教学思路：
本课凭借多媒体课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。本课采用三课时达成教学目标。
第一课时：了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，谈话导入
伴随着舒缓的音乐师介绍
她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。板书课题
〔教师饱含深情地导语，配上柔美动人的音乐渲染《秋日的私语》，学生总体感悟广玉兰的美。〕
二、品读想象，感悟特点
（一）众里寻芳，幽香荡漾
1.多媒体展示广玉兰的美丽图片
师：五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？
生：洁白无瑕、冰清玉洁、玉琢冰雕、美妙绝伦、美不胜收……
师：作者又是怎样赞美它的？
生：洁净、高雅
〔美丽的广玉兰图欣赏，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。〕
2.课件出示片段，读读这些句子，谁来具体说说哪些地方感受到广玉兰的洁净、高雅？
3.学生交流
生1：这段文字从色彩、质感两方面来写玉兰花的
生2：纯白、淡淡的青绿色写出了它的色彩
生3：玉琢冰雕、柔韧而有弹性写出了它的质感呢
〔这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。〕
4.难怪作者说无法用准确的词语概括广玉兰的全部内涵。那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！怎样把这两句话读好呢？自己练读。（配上舒缓的音乐，学生深情朗读）
5.小结：纯白中带点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读第二小节。
（二）欣赏画面，暗香浮动
师：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。
1.自己读第三自然段，哪种形态的花最让你着迷呢？多读几遍相关句子，想一想喜欢的原因，在旁边写写自己的感受。
2.同桌交流
3.指名交流，相机出示相应的多媒体图片及句子。
（1）我最喜欢含羞待放的广玉兰，它虽然还是花骨朵，但它碧绿的花苞显得那样鲜嫩、可爱。（媒体出示图片）
引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体会花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。
（2）我最喜欢刚刚绽放的广玉兰，连小蜜蜂都急切地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是十分地幽香。（媒体出示图片）
相机指导：“迫不及待”是什么意思？连小蜜蜂都急切地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是十分地幽香。让我们用急切、喜悦的心情来读。
（3）我最喜欢盛开着的广玉兰，它像婴儿的脸一样洁白、柔嫩，我想摸一摸（媒体出示图片）
引导学生抓住“甜美”“纯洁”“惹人喜爱”等词语体会花儿的洁白、柔嫩及作者的喜爱之情
（4）我最喜欢凋谢了的广玉兰广玉兰花虽然凋谢了，但她并没有就此衰败，可见它旺盛的生命力（媒体出示图片）
A.师：是呀，它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫……
生齐读：生生不息
B.引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”
C.配乐范读，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么？
D.指名配乐朗读，学生评价
4.通过大家的交流，我们仿佛看到了这美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。你不看书，能把它的这几种形态说出来吗？
出示课件：
复述练习：
有的……有的……盛开着的……先前热热闹闹开过的……
A.同桌互说。
B.借助各种不同形态花儿的图片，引导背诵。
C.练习背诵
〔在这一环节中利用多媒体引领学生深入文本，潜心体验，从而发现了广玉兰的美丽多姿，发现了它身上蓬勃的生命力。在这个发现的过程中，学生的心灵受到触动，情感受到感染，精神得到升华。这是一种深层次的解读，学生带着自己的经验世界走进文本，文字叙述的意象好像变成了自己生命的一部分。学生在和谐愉悦的教学氛围中，欣赏着画面，品味着文字。此时的景触动了学生的情，学生带着情再去关照广玉兰，意味由此而出。没有生命的广玉兰，被学生在阅读中给予了生命。文字的敏感，生活的敏感由此而出。〕
（三）善用空白，叶香飘溢
1.俗话说，好花还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？（媒体出示图片）
2.交流品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读；指读。
3.课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？
因为叶子绿油油的，终年不败，就像孩子一样，朝气蓬勃，充满了旺盛的生命力。
〔这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了课件教学中的自主灵活性。〕
4.还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？
　　指导朗读“秋冬季节……装点着自然。
5.引导学生从大自然中观察到的四季常绿的松树、柏树等与广玉兰树进行比较，突出这种阔叶树旺盛的生命力。
三、总结全文，拓展延伸
（一）广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰吗？夸一夸它
（二）难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：
引读 “我爱……，更爱……。
（三）师：同学们，同学们有没有注意到广玉兰的香味是淡淡的，花儿是纯洁高雅的，它没有大红大紫，大起大落。这简单的文字中仅仅是写花美，写它充满旺盛的生命力吗？
生：不喜欢热闹、没有其他花那样炫耀自己的美丽、广玉兰虽然美，虽然具有旺盛的生命力，但它不张扬，仍然用美装点着自然。
师：这就是广玉兰的可贵之处，这恰恰是我们现代人所缺乏的。
四、写作练笔，培养情趣
模仿课文描写广玉兰花的手法，写一种花，写出它的色彩和质感以及花开的各种形态
〔读写结合，从读学写，是提高学生写作水平最有效、最实用的途径。苏教版教材很重视语言积累。因此让学生内化文本语言，指导观察方法，先说后写，有效进行读写迁移。〕
板书设计
　　　　　　　　　　花瓣　洁净高雅
　18.广玉兰　形态　姿态各异
　　　　　　　　绿叶　终年不败
〔这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上看条理清晰，寓含文意；从媒体运用的角度看，与网页各主题内容演示相辅相成，相得益彰。〕
教学反思：
本篇课文选自苏教版小学语文六年级下册，这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣，表达了作都对广玉兰的喜爱之情。本课教学设计主要注重以下几个方面：
一、层次朗读,以读促悟
在本设计中，组织学生开展自主的读书活动，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。在该段教学过程之中，我以简驭繁，以“美”为主线，着力凸显一个“读”字，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。（即欣赏美图——品读美文——拓展表现）教学时我引导学生反复朗读该段中的第2至6句，在读中品味语言，感悟想象广玉兰花儿的四种不同姿态——含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经开过的，并将优美的语言熟读成诵、内化积淀下来。另外，在教学中我给文章再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。
二、抓重点词句，品读语言
这篇课文的重点是二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词句的方式。
例如：在教学“我无法用……我也无法用……”这句话时，引导学生抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美的无法用语言来表达。
三、运用媒体，创设情境
使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。基于此，我在教学第三、四小节时，选用了广玉兰的四种形态及叶片的图片，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，情感产生共鸣，自然读的很美。
在课堂教学过程中，总的感觉各个教学环节完成得还可以。除了有些细节地方处理的不好以外，还有就是，我的教学停在了文本的赏析上，我觉得本课应该巧妙的渗透写作手法以此来指引学生小练笔的写作。否则感觉对六年级的学生来说，要求就显的低了些。

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