巧用信息技术开拓小学生写作思路之我见

时间：2022-12-12 17:36:01 来源：作者：马瑛

【摘要】怎样才能使小学生喜欢习作?首先要扩大阅读途径，加强语言积累，为学生表达做准备。其次，采用多种方法，训练学生写作的基本功，使学生有话能写出来。再次，激发写作动力，促进学生乐写，使学生有话想写出来。

【关键词】小学作文方法指导兴趣培养

我认为小学语文教学中最棘手的问题是作文教学，而学生作文水平的高低又是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。近年来，随着信息技术高度的发展，作为一线的教育工作者更应该更新观念，应用新理念，开拓思路，勇于创新。小学生写作文，既存在无话可说无材料可写的问题，又存在有了材料不会表达的问题。尽管老师常说要写身边发生的事，把看到的、听到的、做到的、想到的写具体就行了，可是动笔写起来，还是不知该如何写，写出来的作文总是内容不具体。要想激发学生的写作兴趣，提高习作水平，我认为应从以下几方面人手。
一、信息技术扩大了阅读途径，加强语言积累
常言道“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这说明只有学生的语言积累达到一定的量，才会笔下生花。要想写好作文，就必须多记多背，多多摘录。为了加强学生的语言积累，可以给学生布置常规作业，如定时、定期的课外阅读摘录。如何进行大量的课外阅读与摘录？首先，根据学生年龄特点和知识水平，选取内容丰富多彩，学生喜闻乐见的，能使学生入神入迷的好书让他们看。其次，充分利用班级图书角和学校图书馆，为学生创造大量阅读的条件，还发动每个学生从家里拿来自己的课外读物与大家共享，保证每个学生都有书可读。再次，在学生有书读的情况下，教给学生阅读积累的方法：反复诵读，在读中自悟，在读中自得，摘录文中的好词佳句、名诗名句和名人名言等，还鼓励学生背诵文中的精彩片段。另外，让学生利用看电视与上网，有选择性地接受到更多更新的信息，为学生的写作做好准备。
二、采用多种方法，训练写作基本功
1．坚持写日记
在做好阅读摘录的基础上，规定学生写日记，让学生写自己的喜怒哀乐，把一天里所发生的事情，包括做过的、看到的、听到的、想到的，通过写日记的方式表达出来，篇幅长短不限，有话则长，无话则短，能够把意思表达完整就行，提倡能把自己摘录的好词佳句恰当地运用到日记当中。
2．画配话
由于学生所处的环境不同，各人的喜爱也不同，可以让学生根据自己的喜爱，选择剪贴材料。有的喜爱动画片，有的喜爱动物，有的喜爱花草，有的喜爱影视明星和体育明星，根据自己的爱好选择剪贴内容。只要色彩鲜明、思想内容健康的画面都可以。学生可以选单幅图或多幅图，也可以让学生自己画画，在画的旁边写一段话或几段话。另外，组织学生将树叶“变废为宝”，根据不同落叶的特点制作剪贴画，然后让学生根据剪贴画的不同内容自由完成“想象作文”。学生通过“观察——做——想象——写”的顺序练习写作，不仅培养了学生的观察、动手、思维能力，而且训练了学生的语言表达能力，调动了他们的习作兴趣。提高了自己的作文水平，面对作文，不再是“抓耳挠腮，愁眉不展”了。例如：我班张帆同学的《春色》：
“春姑娘带来了春的气息，捎来了春的柔情。… …（花儿）散发出醉人的芳香，吸引了许多小蝴蝶，小蜜蜂为它们喝彩。”结尾很有深意“一群活泼可爱的小学生拽着长长的风筝线，随着春风奔跑、追逐、欢笑… …为春天增添了无限生机。引来的一群小鸟，在蓝天越飞越远，越飞越高… …”。
3．编写童话故事
每个孩子都是伴着童话故事长大，从妈妈、奶奶的怀抱中开始，到幼儿园小学，听过一个又一个美丽动人的童话故事。这些佳作如细雨、如甘泉滋润着孩子的心灵，这些正是编写童话故事的好材料。每当夜深人静的时候，教室的桌子和椅子会说些什么悄悄话呢?通过想象把它们的对话写下来。任选几种动物或几种事物，想象一下，它们之间会发生什么事，要写清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，尤其是经过要写具体。学生的写作积极性一旦调动起来，一篇篇生动有趣的童话故事会跃然纸上，如《西装和运动服争吵记》《月亮和路灯》《狐狸开店》《铅笔钢笔和橡皮》等等。在此基础上，举行一次童话故事会，让每个学生把自己编写的童话故事讲给大家听。这样做不仅能提高学生的口头表达能力，更能激发他们的写作兴趣。
4．读写结合
读，指的是学生所读的一些范文；写，指仿写、续写、扩写、改写。小学语文课本提供的范文大多文质兼美，表达形式规范，学生不仅能学到丰富的语言，更能学习规范的表达方式。如教《富饶的西沙群岛》一课，第六自然段写到：“西沙群岛是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”第一句非常简练，高度概括了这一段的内容，后三句紧紧围绕首句展开，从“鸟的种类多，鸟蛋多，鸟粪多”三个方面表述了“西沙群岛是鸟的天下”这个内容，使第一句话的意思更详细、更具体、更生动。教完这一课，就让学生仿照此例段的段式，围绕一个中心意思写一段话，将中心意思写具体。如我的铅笔盒非常漂亮；我特别喜欢——唱歌跳舞、看动画片、踢足球、听历史故事……。在仿写片段的基础上，再模仿课文的写作思路、特点、方法，选择适当的课文或材料，进行改写、扩写、续写。这样既加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的思维能力和想象能力，提高写作的基本功。
5. 开展各种活动，提供写作素材
小学生的生活一般局限在上课、回家、吃饭、做作业、休息，外加少量的娱乐活动，生活比较单调。教师可以充分利用班队会，开展丰富多彩的活动，为学生的写作提供丰富的素材。在“老师，您好”、“成语接龙游戏”、“足球和拔河比赛”、“趣味歇后语”、“开心辞典”、“你说我猜”、“你说我对（对对子）”、“辩论会”等活动中，学生们兴致勃勃地参与，然后让他们把自己最感兴趣的，最难忘的讲给大家听，最后再指导他们有条理地写下来。通过开展这些活动，既丰富了学生的生活，又增添了写作素材，学生写起来自然就不会感到无话可说。
三、激发写作动力，促进学生乐写
心理学告诉我们“好表现”是学生的天性。给他们表现的机会，让他们有一种成功感，而成功感则能激发学生的创作欲望。学生作文需要鼓励和帮助，特别是老师适当的帮助和鼓励，更能激发学生的写作动力，激发学生奋发向上的创新精神。因此，语文老师要做到两点：
1．编写班级和个人优秀作文集。把学生日记和作文中的优秀习作摘录出来，汇编成班级优秀作文集，让学生之间互相学习，取长补短，共同提高习作水平。封面设计、稿件一律让学生用电脑打印出来，由老师编排目录打印成册，每期七本，每个小组一本。学生争相阅读，取长补短，写作的积极性非常高。每月一期的作文集已远远不能满足学生投稿的需要，可以让学生汇编个人优秀作文集。首先让学生给作文集起一个富有诗意的名字；接着让学生根据名字设计封面，配上图案，色彩要明快；然后让学生买一个塑料夹子把封面和封底放上，将自己的好文章一篇篇陆续放到作文集里；最后到学期结束将其装订成册。这一本本作文集记录着孩子的成长过程，饱含着童心的理想与追求，它们是鲜花，是香茶，是彩虹，是春芽!它们是诗，是歌，是展翅的雏鹰，是大海的浪花!
2．选出好的习作向报刊推荐。在班级优秀作文集中再精选一些有创作新意的习作进行投稿，凡是能在报刊上发表的习作都给予一定的奖励。
学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦和自信心，有了信心才能激发他们的创作灵感，才能写出好的作文来。在作文教学中，我深深体会到：小学作文教学，既是一个循序渐进的过程，也有待于在新的教育理念下讲究训练方法，开拓创新。求真务实地注重过程，就会有意想不到的收获。学生的创作动力来自创作的成功感，有了成功感就能促使他们去阅读、去比较、去学习，从而学到更多的新的知识，写出的作文更有新意。

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