用好信息技术，上出小学语文高效课堂

时间：2023-06-07 16:13:49 来源：作者：

【摘　要】信息技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是语文教学的改革起到了很大的作用。信息技术的合理应用，有利于激发学生的兴趣,，有利于启发学生的想象，有利于拓宽学生的视野，最终获得理想的教学效果。语文教学中，教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，合理运用教材，采取恰当的教学方式，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探究、合作交流，同时培养学生创造性地使用信息技术的能力，形成良好的情感、态度、价值观，从而促进学生全面、健康的发展。
【关键词】信息技术；激发兴趣；启发想象；拓宽视野
随着时代的发展，信息技术其图文并茂、声像俱佳的表现形式，以及其跨越时空的非凡表现力，给语文课堂教学注入了一股新的活力。信息技术的合理运用，对激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识，提高学生的理解能力等多方面起到了积极的作用。在这里，结合教学实践，谈一谈信息技术在语文教学中的几点作用。
一、发挥信息技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如《荷花》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对荷花爱。然而，由于小学生生活经验少，对荷花没有有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到公园旅游。同学们兴致盎然。然后我请大家闭上眼睛。然后，我播放课文配乐朗诵课件，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那准确简炼而又美得像诗一般的语言，其后再出示录像让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。而在教学《桂林山水》一课时，我先让学生们观看一段有关桂林风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢?”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的漓江” “我看到了造型奇特的大象。”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的桂林。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。
二、恰当运用信息技术，让学生的想象插上腾飞的翅膀
由于每个人的学习生活经历不同，再造想象力也有所不同，有一千个读者，就有一千个哈姆.雷特。在语文教学中，信息技术的恰当运用，可以激发学生们的想象力，在趣中探索、在乐中求知。如在《卢沟桥的狮子》一文的教学中，有一段描述狮子形态的文字。学生对这一段描述的内容是极其陌生的，我边运用多媒体课件展示一幅幅生动的画面，边引导学生理解课文内容。在学生熟读成诵的基础上，我再次运用多媒体课件，屏幕上出现一幅幅画面：有蹲坐在石柱上的狮子，有低着头的狮子，有偎依在母狮子怀里的小狮子，有被大狮子按在地上的小狮子……在学生观察画面的基础上，训练学生练习说话。学生在观察画面时，已有经验储备，按照课文中的“有的……好像……有的……好像……有的……好像……”句式进行说话练习，这样一来，既加深了理解，激发了想象，又发展了语言，有效地提高了学生的语文能力。如：教学《台湾的蝴蝶谷》一课，其中有这样的一段文字：“有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”教师让学生轻声读课文之后，再给学生播放蝴蝶谷的影视资料，看完后，学生都惊呼：“太美了！”教师不失时机地引导学生想象“可爱的蝴蝶，在青草地上，山谷里上下飞舞，轻轻的、柔柔的……”这一美丽画面。所有的学生都兴趣盎然，情感体验步步加深。
三、运用信息技术，拓宽学生学习语文和运用的领域
信息技术在语文教学中的运用，大大提高了学习效果,拓宽了语文学习和运用的领域。有教师在上《军神》一课时，先请同学看教师事先搜集的一段文字和图片，看看学生能从中捕捉到哪些信息，帮助学生正确理解课文内容；再深入学习课文，品词品句，中间插播电影片段——特殊的手术，使学生感受到刘伯承钢铁般的意志；最后是拓展延伸，教师布置了两项作业：1、刘伯承还有很多尊称，你能从网上搜集有关资料，在认真研读的基础上，说说每个尊称的含义吗？2、从网上搜集有关刘伯承的故事，在课堂上交流。通过上网查找有关资料，扩大了学生的知识领域。如《黄山怪石》一文，文中作者尽管非常详尽地描写了黄山的奇石、怪松、云海与温泉，但大多数学生没有游览过黄山，没有深切的感受，无法和作者产生共鸣。先通过观赏《黄山怪石》录像，情境导入，运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课文内容，对黄山有个总体的印象，为自主学习课文铺路架桥。然后通过引导学生登录专题网页，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。最后，学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流。运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。语文教学还应把学生的思维引向课外，把学生带在教学中真正发挥作用，有利于提高教学效率，提高学生语文素养，优化语文课堂教学。
　四、巧用信息技术，倡导自主探究，促进学生的个性发展
语文是学生个性差异表现最突出的学科，也是资源极为丰富的科目。在语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力，最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。如在《倔强的小红军》一文教学前，我发现学生对红军革命战争时期的背景了解甚少，直接影响学生对课文的理解，因此我直接组织学生上网查询，以革命战争为线索，上网进行拓展阅读。当学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，没有约束感，根据自己的意愿来学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到了体现，教学氛围更加生动活泼。
总之，　在语文课堂教学中，有效地运用信息技术手段，能够打破时间和空间的制约，能够营造浓厚的课堂气氛，延伸和拓宽教学时空，满足学生的求知欲望，学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息，弥补课堂教学中不能满足的缺憾。随着时代的发展和进步，教育水平及教育手段也不断提高。在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。最终，教师要和学生一道，充分有效地运用现代信息技术，发挥其特殊优势，使其更好地为教师的教、学生的学服务，促进语文课程改革的步伐，使语文课堂教学展现出了一道道亮丽的风景，变得愈发精彩。

【参考文献】
[1] 《信息技术与课程整合》（新课程师资培训教材，孙杰远主编，北京大学出版社）
[2]《语文课程标准》

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