浅谈巧用信息技术促进高效教学

时间：2021-05-29 12:01:43 来源：作者：

摘要：随着信息技术的迅猛发展，对这一领域的研究也就会提出许多迫切需要解决的新问题，它的进一步发展趋势和热点也同样是人们所关注的。那么，目前信息技术在教育领域中的应用究竟有哪些主要问题值得人们去探索和研究呢?信息技术的飞速发展为我们提出了更高的要求,培养学生的素养,提高他们收集信息、处理信息、灵活应用信息的意识和能力已成为大家关注的一个重要课题。
关键字：信息技术、现代教育、学习兴趣、教学模式
信息技术学科作为一门新学科，其教学也需要生活化，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。那什么是课堂教学生活化？课堂教学生活化的内涵是什么呢？笔者认为，对于信息技术课堂教学“生活化”，就是把课堂教学的过程当作学生日常生活的重要组成部分，并且既要关注个体的日常生活，又要去建构个体的可能生活。在信息技术课堂教学中，从学生的生活经验和已有经验中获取知识。现做如下分析：
一、合理取舍网络信息，正确对待网络游戏
通过互联网络，孩子可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。计算机是一种学习和工作的工具，也是一种娱乐工具。目前学生对计算机的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对网络游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是学生的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对学生的身心发展有害无益，因此如何引导学生正确对待网络游戏，引发正确的学习动机就显得十分重要。我们要教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害不亚于网络游戏。
教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。例如，有的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。这时，教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，才能更好地取用网络信息。
二、让兴趣做引导，来敲开信息技术教育实践之门
　 “兴趣是最好的老师”。实践表明，学生在有兴趣的时候，注意力就会高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，学习起来也没有压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性。因此，课堂效果的好坏来源于一个重要的因素──兴趣。为了培养学生学习信息技术知识的兴趣，教师是非常关键的。
兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的源动力，是智能和心理发展的催化剂。兴趣是最好的老师，也是创造的源泉。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。在传统教学中，学生仅能依靠书本上枯燥的文字，黑板上单调的线条、图形以及教师乏味的讲解去摸索学习规律，他们所接受的知识是脱离实际的，抽象的，横向思维和纵向思维均受到限制，这样就会使学生丧失学习的自主性，就会影响学生对学习的兴趣，学习成绩就会明显下降。要想提高学生的学习兴趣，可以采用多媒体教学工具进行教学。因为多媒体能充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，引起学生的好奇心，激发学生求知欲，活跃学生的思维。
三、信息技术与现代教育创新
信息技术教学不仅能为学生创设更好的学习情境，而且能更好的激发学生探究的兴趣，扩大学生的视野。创新教育就是要求教师在教学中积极探索，努力拓展教学思路，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展，从而将学生引入创新学习的境界。就谈谈我在课堂中如何应用信息技术与教育创新进行教学。
首先，运用信息技术教学，可以培养学生的思维能力。利用多媒体可以形象逼真地再现知识的形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，促进他们逻辑思维能力的发展。要培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，更要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。这样才能使学生形成一种不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，他们的创造的火花才能迸发出来。
再者，运用信息技术教学，可以有效减轻学生课后作业负担。在传统的教学中，我们都运用传统教学工具，如：黑板、课本、挂图、插图、模型等。随着现代教学技术发展，信息技术也在发展，从信息传递的观点来看，多媒体有着传递信息快，单位时间容量大的特点。而多媒体正是能融形，声、光、色为一体的理想的教学手段。在课堂练习中如果运用灵活的多媒体教学手段，由浅入深，循序渐进，进行课内练习是很好的方法，能逐步完善学生的认知结构，并且通过学生思考练习，达到认知结构清晰的目的。通过多媒体出示练习题，能组织大量的变通题，起到了小黑板难以起到的作用，大幅度提高了课堂练习密度。利用信息技术教学，能充分调动学生学习的积极性，大大提高课堂效率，减轻学生课堂作业负担。
四、通过信息技术教学，可使教学内容与时俱进
当今社会，知识频繁更新，信息瞬息万变，一项调查资料显示：人类所拥有的知识以每年20%的比例被淘汰。计算机技术的发展恰如其分地证明了这一点。昨天，我们还生活在漆黑一片的DOS时代，人们还为陌生的命令单词困扰。不知网络为何物，连“因特网”这个名词都没听说过。眨眼之间，我们又来到了“所见即所得”的WINDOWS时代了，现在连一个几岁的儿童都知道Windows,word,excel,Internet。我想教育也应顺应时代的发展，不断更新内容，才能让我们的学生学以致用。网络是一个新名词，但却是最让学生着迷的，那绚丽多姿、精彩纷呈的网页真是太神奇了。
要想教给学生更新、更全的知识，首先，教师自己应当不断充实自己。学生把教师当成他们获得知识的一个宝库,遇到什么问题，最先想到的是请教老师，相信老师能够帮助他们解决问题。所以。对当前知识的发展，教师必须有一定深度的了解。否则是满足不了学生求知欲望的，会打击学生的学习热情。因此，教师要不断地学习，不断地充实自己。当教师的也会遇到很多难点问题或者不懂的问题，遇到问题，要从自身的教学能力下手，结合书籍、资料进行查阅，或向其他同事请教、交流，特别是相关的专业教师，与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验，吸取他人的长处，少走弯路。所以，我们现今的教学，不能仅仅停留在课本的知识点，要溶于生活，溶于社会。
五、利用信息技术教育，构建新型教学模式
信息技术的运用对传统教学提出了挑战，对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行变革，从而构建能适应信息时代的新型教学模式。以计算机为核心的信息技术，作为新的教学媒体，为新型教学模式的构建提供了理想的平台。教师利用该平台。可以实现各种教育资源的有机整合；学生利用该平台，可以进行自主探究学习，协助学习，真正实现学习方式的根本转变，从而构建一种，学生在教师的指导下，利用信息平台进行探究学习，协作学习的新型教学模式。
综上所述，是本人对信息技术与现代教育二者间关系的阐述。随着信息技术的迅速发展，素质教育和教育信息化也随着发展，越来越多学校在课堂教学上都已经应用到信息技术教育教学。随着课堂教学的改革与发展，信息技术教学走进课堂已成为教改的必然趋势。它不仅改变教学观念和教学形式，而且还改变传统的“嘴巴＋粉笔”的教学手段，在应用信息技术教学，能使原本枯燥乏味的教学内容变为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点、化难为易，给学生营造一个宽松的学习环境，并且直观，形象激发学生的学习兴趣，减轻学生课后作业负担。培养学生敏锐的观察力，丰富的学生想象力以及逻辑推理能力，促进学生在自主的学习中求独求异，学会创造性思维，增强学生的思维能力。
参考文献
［1］桑新民.当代信息技术在传统文化教育基础中引发的革命[J] .北京：教育研究，1997
［2］彭绍东.信息技术教育学论纲[J].兰州：电化教育研究, 2001.
［3］唐介.多媒体教学设计 [M].北京：高等教育出版社,2006
［4］余胜泉.信息技术与课程整合-----网络时代的教学模式与方法 [M].上海：上海教育出版社, 2004.

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