高中物理教学用好交互式电子白板的优越性

时间：2021-06-29 22:33:00 来源：作者：韩伟程亚红

摘要：
在科技飞速发展的今天，传统的教学模式已不能满足现在学生的需求，本文从学生对学科的感受及最喜欢的课堂教学方式调查入手，以当前高中物理教与学的现状及传统教学中存在的问题，分析了将教师的教学和学生的学习与交互式电子白板高度融合、充分利用的具体措施和做法，发挥电子白板技术在各个方面的优势，以达到帮助教师增强教学效果、提高课堂效率的目的，让教师和学生都能在教与学中得到更多的知识，将交互式电子白板应用到高中物理教学中的优越性和重要性做出了总结。

关键词：
高中物理，交互式电子白板，优越性

交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
一、什么是交互式电子白板
交互式电子白板（也称电子交互白板、交互白板、电子白板或数码白板）是近年一国际上推出的一款全新的高科技产品。世界上第一块数码白板1991在加拿大SMART-Board公司诞生。此后，其他公司也纷纷开始生产，相互竞争，使得该项技术飞速发展，不断更新。当前，交互式电子白板在海外已经广泛应用于商务活动、各种会议或讨论、课堂教学和远程培训等场合，特别在教学方面显示了强大优势。例如在英国，交互式电子白板受到广大教师和学生的热烈欢迎，得到政府教育部门的推崇并在全英国推广。截至2004年，英国已有80%的中小学约11万间教室配备了交互白板，占教室总数的15%。英国2003~2004及2004~2005财年连续做出各2500万英镑的预算，用于扩大中小学交互白板的装备计划。电子交互白板在美国，欧洲和世界其他地区也正在兴起。我国曾于1996从SMAPT-Board公司引进了第一块电子白板，但因价格高昂而被迫束之高阁。直到2004年4月，我国与英国的合作交互电子白板实验研究项目才正式在北京启动，也开始了多媒体的革命历程。
简单地说，交互式电子白板是电子感应白板及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成，是计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的融合，由此成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。它集书写、记忆、储存、控制、演示以及打印等功能于一体，具有良好的兼容性和实用性。教学中的交互式电子白板是一组媒体组合，其核心组件是电子白板、投影（Projector）和计算机（Computer），三者循环相连；感应笔、打印机和存储器是该组合中的重要附件。
二、交互式电子白板的主要功能
将交互式电子白板技术引入课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从物理教学的角度看，我个人认为以下几个功能尤为突出。
1.演示功能
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
2.资源库功能
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。
3.拍照功能
交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄。
4.探照灯功能
交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在《研究平抛运动的物体》中，将斜槽末端进行放大，可以让学生很容易地发现并掌握“末端水平”这一知识点。
三、交互式电子白板在物理教学中的优点
课程改革强调学生的科学探究能力的培养，倡导学生发现问题，做出猜想，设计探究实验，培养学生搜集和处理数据信息、获取结论和新知识、分析和解决问题以及评估交流与合作的能力。新课程改革注重学生发展的个体性与差异性，重视开发学生个性潜能，使每个学生都能得到充分的发展，新课程改革要求教师注重与学生的互动。同时新课程改革强调教师的教学反思，在不断的反思中调整教学策略，最终达成教学目标。因受传统教育尤其是应试教育的长期影响，在实行新课程改革过程中，暴露出传统课堂教学的很多弊端，与传统教学相比，应用交互式电子白板的优势就会充分发挥出来：
1. 传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。
2.使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在交互白板的计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源(包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视频音频材料等)，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超链接库、动画库等。
交互式电子白板也为物理学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。
3. 板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；特别是在物理教学过程中，在电脑中每个物理老师都有自己的资源库，以供以后反复使用，这些资源库中的资料对于物理老师的讲课有重要的作用，并且物理老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源。这对物理教师教学水平的提高同样是很有促进作用的。
4.交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，有利于学生自主探究学习。白板技术的应用以问题为中心，为激发学生学习兴趣和完成教学内容服务，它有利学生开展自主学习、探究学习和合作学习，电子白板在教学中可以尽情的彰显学生的主体作用，使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习组织形式能够得到充分的发展。电子交互白板技术为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能，不但帮助学生深化理解知识，更能互相促进、共同提高和发展，使学生在互助合作中获得成功的喜悦，加强团结互助精神，有利于培养学生的个性发展和创新意识。
四、结束语
交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，但基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。因此，要加强我们教师的培训和教研活动，加强教师的学科素养、教育学及学科教学法素养以及信息技术素养的能力培养和专业发展。在教师专业发展领域，交互白板为教师培和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。希望更多的教师能将这种新的电子白板教学模式应用于各科教学中去，并能推动我们教学进程，达到最优化的教学效果。让我们共同努力吧！

[参考文献]
1、《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第３期
2、《交互式电子白板使用说明书》

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