中小学生信息素养培养之我见

时间：2021-12-12 17:48:19 来源：作者：

摘要：信息素养是信息时代每个人赖以生存、生活、学习的基本素养，是终身学习的基础，是信息社会教育的新目标。信息素养的培养需要与各学科教学整合，需要与社会生活相结合，需要各学科教师参与，这样就对各学科教师的信息素养提出了更高的要求。
关键词：信息素养；培养；中小学生
信息素养是信息社会人的整体素养的一部分。信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。中学生正处于人格塑造时期，他们处理信息、判断是非的能力还很弱，教师的价值取向、理想与信仰、道德情操、审美情趣等都将通过教师的言行举止表现出来，对学生的人格塑造具有潜移默化的巨大作用。那么，怎样培养中小学生的信息素养呢？
针对中小学生兴趣的特点，控制他们的学习情绪，使他们的兴趣逐步趋于稳定。中小学生学习素养有8大特点：
1、和教材的难度有关。在学习过程中,如果他们感到教材的内容很简单,掌握知识不会感到困难，作业负担又不重，那么，他们就会感到没有什么知识可学,因而缺乏学习兴趣。反过来，如果他们觉得教材内容难于理解，作业过多过深，他们感到负担重，就会产生烦躁、焦虑、的情绪,甚至会产生抵触学习的行为。
2、容易产生偏科思想。中小学生不容易理解学习要全面发展的重要性，很容易受一时的喜爱而偏科。
3、兴趣容易广泛，但难于集中。中小学生往往什么都想学，样样都感兴趣。他们今天喜欢这个，明天又喜欢那个，缺乏一个中心的兴趣。
4、容易激发起来，但很难维持稳定。他们的兴趣容易受教师的影响。例如:某个老师讲课形象、生动,学生兴趣盎然,换另一个老师讲课方法欠佳,学生的兴趣会骤然下降。其次，教师、家长应通过观察、谈话、作业、分析等方法，了解孩子喜欢学习哪些功课，不喜欢学习哪些功课。不喜欢学习某些功课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样,就可以深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数。
5、利用有效情境激发学习兴趣。《数学课程标准》指出：教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学
6、以活动为载体，提高信息道德。中学生求知欲强，精力旺盛，善于接受新事物的特点使他们对于现代信息技术特别是网络情有独钟。在调查中发现，中学生上网主要是玩游戏和聊天。由于他们年龄小，辨别能力差，自制力、意志力有待进一步增强，在使用网络时，难免会出现偏差。特别是少数不法分子的网络犯罪行为往往会给孩子造成伤害，这就需要学校、家庭和社会共同关注与引导。
7、教学设计前，先要把握教学内容。教学艺术来自于每个方面。一个老师首先要熟悉所教的教材，即教学内容，教学艺术来自于对教材的准确把握，把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出重点，着力难点。最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从而实现用最短的时间，取得最大收获的目的
8、教学设计实施中可以渗透情感教育。情感，是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。人在认识世界和改造世界的过程中发生多种多样的联系。这样，人们根据现实事物的特点及与人的关系的不同，常常产生不同的态度。通过情感教育调节人的粗暴不满失落等情绪，塑造出一个健康的并能发挥指挥功能的人格。而作为教育受体——学生的积极情感需要教师有意识地实施教育和培养。
综上所述在新课程推进期间，师生发展应当受到高度重视，在各种操作层面上应予以充分关注。只有借助丰富生动的教学设计、精细实施的课堂教学和高效和谐的研修活动，才能更好地帮助师生获得最大程度的发展。而且作为一名教师，必须坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的根本原则，积极开拓，努力实践，不断提高学生的信息素养。

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