多媒体技术和品德与生活学科有效整合之我见

时间：2024-01-08 17:27:22 来源：作者：王火星

【摘要】多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术和品德与生活课教学的整合，产生了优化的教学效果。多媒体利用计算机的直观性、反馈性等特点，在教学过程中融入图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身。通过教学实践，我深刻体会到：多媒体技术只有和品德与生活课教学有效整合，才能取得好的教学效果。
【关键词】多媒体技术；品德与生活课教学；整合
【正文】多媒体技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。它不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的优化提供了有利的物质支撑，充分利用多媒体技术已经成为教学发展的时代要求。因此，我们应以积极的态度参与到多媒体教育技术与和品德与生活课教学整合的研究中，努力提升自身多媒体教育技术素养，讲究科学与实效，使多媒体教育技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用多媒体教育技术自主探究、解决问题的能力，提高思想品德课教学实效。
一、多媒体教育技术与思想品德课教学整合的重要性
多媒体教育技术与品德生活课教学的整合，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，大大提高了品德生活课教学效果。
　 1、有利于激发学生的学习兴趣
人们常说：“良好的开端，是成功的一半”、“兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。”一堂课开始能否吸引学生，是能否激起学生对所学课程产生兴趣的前提。因此，教师在教学中，就要根据小学生的年龄特点，以一种新颖的、趣味性的教学手段来吸引学生的注意力，使他们保持良好的学习情绪。而计算机多媒体技术生动、形象、感染力强，利用它设计出仿真直观情境，能把品德生活课课本中抽象的理论和原理用直观的视、音频的形式表现出来，为学生创造学习知识的实际情境，通过声、形、色、画刺激学生的感官，诱发他们的好奇心，从而充分调动起学生全面参与学习的热情。现将我在教学实践中运用多媒体设计品德与生活课教学导入的体会介绍如下：
（1）、歌曲导入。运用多媒体设计大家熟悉的歌曲作开头，打破了传统的复习提问导入新课的开头方式，极大地调动了学生听课的积极性和主动性。例如：在讲到一年级下册《春天，你好》时，我在课件上插入《春天在哪里》这首歌，取得良好的教学效果。
（2）、课本插图导入。运用多媒体设计课本插图，这种从直观图案入手的开头艺术，可激发学生产生新奇感和求知欲，对于一年级小学生来说效果很好；例如：在讲到一年级下册《我和小苗一起成长》时，我在课件上插入课本插图“春天里，植树忙”，让学生知道植树造林能调节气候，保持水土，净化空气，防风吸尘，能以实际行动爱护绿色生命，从而自觉保护环境。
（3）、观看视频、动画片导入。运用多媒体设计视频、动画片，吸引学生注意力，激起学生对所学内容产生兴趣，提高教学效果。例如：在讲到一年级下册《我会爱护牙齿》时，我给学生观看有关形成蛀牙的动画片，让学生直观感受到牙病形成的原因，知道要从小养成护牙好习惯。
2、有利于加深学生对教学内容的理解，更好地突出重点，突破难点，提高课堂教学效率。
在品德与生活课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。计算机辅助品德课教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。例如，如教学一年级上册《参加升旗仪式》这一主题活动时，“国旗升起的时候……”是这一课的教学重点和难点，不借助电教手段，很难达到教学目的。教学时我通过多媒体播放天安门的升旗仪式电视录像，让鲜花挥舞、彩旗飘扬，人民欢腾的热烈场面把学生引入情境，这种融声音、画面于一体的教学手段，大大地感染了学生的情绪，他们如临其境，注意力高度集中。接着我用多媒体课件显示国旗和国徽，让学生认识。这样一来，所产生的教学效果，是别的教学手段无法比拟的。
3、有利于培养学生的主体参与意识
以新的教育理念为指导的品德与生活课，是一门对学生进行生活常识教育的综合课，重在培养小学生适应生活的初步能力。人的能力是在实践活动中形成和发展的，因此，唤醒和增强学生的主体参与意识显得尤为重要。可以恰当地利用多媒体将教材中富有说服力的资料、图片展现在学生面前来提高课堂教学质量，提高学生的学习兴趣和参与意识。如学习一年级上册《美丽的家乡》这一主题活动时，我先要求家长帮助学生搜集有关家乡美丽风景的图片，上网查询赞美家乡的文章资料，从网上下载一些家乡历史古迹的知识，然后让学生把这些资料图片带到学校，在教室当导游来介绍自己的家乡。在课堂上，小导游们绘声绘色地介绍，游客们听得有滋有味，再配以动听的乐曲，同学们好像置身于家乡美丽的山水中，领略着美好的景色，激发了他们的求知欲，丰富了他们的知识，还培养了他们的参与意识，锻炼了他们搜集处理资料信息的能力。
二、多媒体技术和品德与生活课教学有效整合的原则
在品德与生活课教学中，运用多媒体提高教学效果还应遵循以下原则。
1、适度原则。多媒体的直观形象能引起并保持学生兴趣，然而多媒体的使用不能过度。因此，在教学过程中应注意让多媒体与其他教学形式交替使用，以保证学生注意力的稳定。
2、实效原则。在品德与生活课教学中，多媒体的选择和使用要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。
3、师生互动原则。品德与生活课教学是一种智慧与情感交融的互动过程，运用多媒体教学教师要充分发挥其在教学中的主导作用，以饱满的情感、巧妙的组织调动学生参与教学的积极性、主动性，并通过启发、诱导，使之思维敏捷、踊跃参与，发挥学生在教学中的主体作用，让其主动探索，主动实践，积极互动。
4、选择性原则。在多媒体技术和品德与生活教学整合过程中，师生要明白信息时代的特点，进行信息节食，避免信息污染。
【结束语】总之，多媒体技术对上“活”品德与生活课功不可没，多媒体辅助教学在品德与生活课中的巧妙运用，往往会在教学过程中起到“催化剂”的作用，增强了品德与生活课“润物细无声”的教学效果。恰当、适时地应用多媒体，能丰富教学手段，提高教学效率，真可谓事半功倍。随着新课程的不断改革与实施，多媒体教学的地位越来越突出，多媒体教学的优势越来越明显，多媒体教学将是现代教育的必然发展趋势。
【参考文献】
1、《运用多媒体技术提高思想品德课教学效果》
2、《浅谈多媒体教育技术与思想品德课教学的整合》
3、《浅谈多媒体技术在思想品德课教学中的运用》

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