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文件名称： 安徽定远第二中学临淮中学2021届高二上学期历史第三次月考试题答案
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文件大小： 37.75 KB         整理时间：2021-05-03
文件简介：
2021届安徽省定远第二中学、临淮中学高二上学期历史第三次月考试题答案
1.B“把讨论和解决人世间的实际问题放在中心位置”体现了孔子积极入世的态度；“天法道，道法自然”体现了老子尊崇自然、无为而治的思想，反映了两人不同的治国理念，故选B项。老子与孔子都生活在春秋末期，故A项错误；材料二人不同的天人观，不能反映他们性格上的差异，排除C项；材料并未对二人思想做比较，D项错误。
2.C“反映天命的政治秩序和政治思想都应该是统一的”强调政治上的大一统，故C项正确；“道之大原出于天”，自然、人事都受制于天命，是在论证后面的观点，而不是强调君权神授不可侵犯，排除A项；“自然、人事都受制于天命”不等于“无为而治”，强调人应该立足于本分去做好分内的事情，所以B、D都是错误的。
3.A“文学与良心兼备”意思是文章既有文学素养又有关心民间疾苦的现实情怀，故选A项。
4.D 经济基础决定上层建筑，古代科技文化从根本上说受到封建小农经济的影响，故D项正确。
5.A 宋代理学家提出“格物致知”的认识论，认为物皆有理，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理”，受此思想影响宋代画家才会对“宇宙自然全面的观察研究”，故选A项。
6.C 据所学知识，风俗画反映商品经济发展带来的文化世俗化倾向；文人画是理学和文化专制强化以后所表现出来的高雅文化倾向；所以C项符合题目观点。
7.B 据题干“元代”、“塑造了一个被压迫、被剥削、被损害、善良、坚强、反抗的妇女形象”确定该戏曲家是关汉卿，他擅长创作的戏曲形式是杂剧。
8.A 据题干“学校成了决定是非的最高机构，甚至比君主的权威还要大”、“议会制君主立宪制国家”可确定二者都限制君主权力反对君主专制，故A项正确。B是英国君主立宪制的作用，黄宗羲思想没有起到这样的作用；黄宗羲主要是限制君主专制，没有否定封建制度，英国则用资产阶级代议制取代了封建制度；黄宗羲的思想旨在少数知识分子中流传，没有在当时推动中国民主政治的发展。
9.D 多元性指由不同的异质文化融合而成的，材料强调中国文化的三次融合正体现了中国文化的这一属性；主体性指中华文化肚子创发，慢慢形成，非从他受，材料中“在儒家思想的基础上”体现了这一点，但不是材料主旨，排除A项；持续性指中华文化的传承从未中断，材料没有涉及相关信息，排除B项；独特性指有区别于其他文化的最显著标志，材料没有信息涉及这一点，排除C项。
10.C 据“不同色彩的脸谱，具有“寓褒贬、别善恶＇的艺术功能”，说明京剧的脸谱代表着一定的价值取向，具有教化功能，C项正确；其他项与材料主旨不符，排除。
11.C 据“先是地球正面和背面两幅总图，以标明各国在地球上的位置，然后是各洲总图，再是各国分图”把各国放在全球背景下加以了解，反映魏源初步具有了近代世界意识，故选C项；材料没有体现魏源抛弃了“华夷有别”的观念，排除A项；材料信息没有体现“师夷长技以制夷”，排除B项；开启了向西方学习先河的是林则徐，故排除D项。
12.C 孙中山主张“采取欧洲的生产方式，使用机器，但要避免其弊病”，以便“在将来建立没有任何过渡的新社会”，结合所学知识，孙中山为了避免出现欧美资本主义国家的贫富悬殊的弊端，提出民生主义的主张，关注社会民生问题，故选C项；1917年俄国十月革命爆发，故排除A项；材料“要采取欧洲的生产方式，使用机器”但这不是孙中山在此时的主张，排除B项；虽然材料孙中山是以“中国的社会主义者”的身份前往欧洲访问，但其主张重视民生不是要走社会主义道路，而是要避免社会主义革命巩固其将要建立的资产阶级政权，故排除D项。
13.B 据材料“在新文化运动向前推进的同时，国内外发生了一系列影响深远的重大事件”结合所学知识，外有俄国十月革命的影响，内有五四运动以及无产阶级登上历史舞台、马克思主义在中国的广泛传播，特别是五四运动标志着新民主主义革命的开端，据此选择B项；开启了政治民主化进程的是戊戌变法，排除A项；开启全面近代化的探索的是新文化运动，排除C项；放弃了民主共和思想与当时史实不符，排除D项。
14.A 据材料“高等教育机关里的史学教授，几无人不被唯物史观的影响”反映出马克思主义对中国高等教育史学的影响，故选A项；材料没有涉及民族意识的信息，排除B项；材料主要强调唯物史观的影响，不能反映民主思想已深人人心，排除C项；马克思主义的传播为中共建党奠定了思想基础，材料没有涉及其他条件，不能据此得出建党条件已经成熟的结论，排除D项。
15.D 据“一切帝国主义之侵略，悉当祛除解放，使中华民族与世界所有各民族同立于自由平等之地”可知孙中山明确提出反对帝国主义侵略实现民族平等的主张，这正是孙中山新民族主义的内涵，故选D项。
16.D 据“它与国家市场成双成对”、可以消灭了资本主义，又搞资本主义”得出D项认识。
17.C 邓小平创造性的提出了建设有中国特色社会主义的理论，C项正确；A、B、D三项都是这一理论的重要组成部分，排除。
18.B 材料中“把“老祖宗”的话说对”就是要正确继承，“把“新话”说好”就是强调创新与发展的重要，故选B项；A项中的“照搬”，C项中的“区别对待”，D项中的“新旧都要严格执行”表述错误，排除。
19.B 依据材料“诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利”，以人作为神的形象，体现的是对人的肯定和赞美，是朴素的人文思想的反映，故选B项。
20.D 据材料“人以自身的感觉获得知识，也以感性的欲望和私利的追求作为道德的标准，道德是因人而异的”可知普罗泰格拉认为人的感觉是判定一切的准绳，强调了人的主体地位，故选D项；主张以教育培养道德的是苏格拉底，排除A项；B、C两项材料不能反映，排除。
21.B 据“像你这样只注重金钱、名位，而不注意智慧、真理和改进你的心灵，你不觉得羞耻吗？”判定这是在批判雅典社会的道德沦丧，这是表象，反问的背后强调的是人要“注意智慧、真理和改进你的心灵”，所以主要用意是重建社会道德价值观，故选B项，排除A项；C、D项材料没有涉及，排除。
22.D 据题干“人通过用篱笆围住一片土地就造就了私有制”和“直接影响了美国政治制度的建立”确定这位思想家是卢梭，D项是他的主张；A是孟德斯鸠的“三权分立”学说的影响，B项中伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，C项中提出要自由更要自律主张的是康德，据此排除A、B、C项。
23.C 人文精神和理性主义是欧洲文艺复兴、启蒙运动的核心思想，是资本主义的发展要求扫除前进道路上的障碍而兴起，所以这些思想成果是资本主义经济发展在思想领域的反映，故选C项。A、B、D三项也是近代资本主义发展推动而产生的。
24.D 材料中世界经济危机时科技创新引发生产方式的变革推动人类社会的跨越式发展，据此选择D项；解决经济危机的“根本出路”是消灭资本主义制度，排除A项；据材料可以看出经济危机往往孕育新的科技革命，但并不是科技发展的强大动力，排除B项；材料中从“蒸汽时代”进入“电气时代”再到“电子时代”，并没有发生社会形态的更替，排除C项。
25.D 材料“黑体辐射、光电效应、原子的线状光谱及固体比热等，理论和事实发生了尖锐的矛盾，这严重震撼了200多年来在物理学领域占统治地位的机械观”反映了量子论提出的背景，量子论解释了微观物质世界的基本规律，改变了人们认识世界的方式，故D项符合题意；确认了物体运动的基本规律的是牛顿力学体系，排除A项；揭示了时间空间的本质属性的理论是相对论，排除B项；弥补对宏观世界认识的不足的是相对论，排除C项。
26.(1)内涵：反对帝国主义侵略。（1分）必要性：为民族经济发展扫除障碍；为多数民众谋幸福。（2分）
（2)主张：多种经济形式并存；实现社会的平等发展。（2分）关系：继承与发展。（1分）
（3)主题：解放思想，实事求是；社会主义的本质。（4分）形势：内部改革开放遇到重重阻力；外部国际社会主义事业遭受严重挫折。（2分）
27.(1)精神实质：通过规范君主对民众的政治行为实现国泰民安，本质是维护封建君主专制。（2分）影响：有利于培育开明君主、造就贤臣良吏、孕育为民说话的思想家；有利于小农经济的巩固与发展；有利于形成较为稳定的政治和社会秩序。（4分）
（2)精神实质：反对封建专制、特权与教会统治，为资产阶级建立政治统治提供理论依据。（2分）影响：为资产阶级革命和取得统治地位做了思想和理论的准备；沉重打击了封建宗教思想，是民主自由的思想深入人心；启迪了人们的思想，动摇了封建统治；促进了人们思想的解放；促进了近代科技的进步。（4分）
28.示例一：观点：思想解放促进科技创新。（2分）
阐释：欧洲启蒙运动解放了思想，打破了教权主义、专制主义的束缚，促进了自然科学的发展和科技的创新，欧洲先后完成了两次科技革命；与此同时，中国“闭关锁国”的局面虽然被打破，但统治者仍然顽固坚持“中体西用”观念，没有完成工业化的任务。（8分）可见，思想的解放与封闭，对科技创新有着截然不同的效应。（2分）
示例二：政局影响科技发展。（2分）
阐释：近代欧洲，特别是意大利、德意志等地区由于处于分裂局面，世俗统治力量相对薄弱，从某种程度上削弱了对民众思想的控制，所以欧洲相继发生资产阶级性质的思想解放运动，如文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等，这些因素促进了自然科学的发展和科技的创新，欧洲掀起两次科技革命；此时统一的中国，明清强化君主专制，在思想领域实行文化专制政策，大兴文字狱，推行八股取士，禁锢了思想，扼杀了人们的创新能力，中国的科技创新也就衰退了。（8分）这就告诉我们，特定历史条件下，政局深刻影响科技发展。（2分）
29.(1)趋势：由百家争鸣到思想统一。（2分）原因：巩固统一多民族国家的需要；加强专制主义中央集权的需要；诸子努力用自己的学说统一思想。（4分）
（2)主要措施：秦始皇“焚书”、“以吏为师”；汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。（4分）不同：秦朝“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化，消极影响远远大于积极作用；西汉的“罢黜百家，独尊儒术”，推广了儒学，是儒家思想成为封建社会的正统思想，并逐渐成为中国传统文化的主流思想，还推动了封建教育的发展，积极作用大于消极影响。（4分）
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