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2025年部编版八年级语文下第一单元训练试题及答案 |
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语文八年级（下）单元训练（一）
内容：第一单元
建议完成时间：100分钟 满分：100分
一、基础知识积累与运用（共15分）
炊烟是农村最美的一张名片。薄雾轻笼的早晨，一根根或细长或短粗的烟囱里，冒出淡淡蓝蓝的细腻烟雾。风吹过，这些仿佛蜃气好像雾霭的轻烟渐淡，最后消散无踪。而黄昏的炊烟又有一种别样的艳丽。红彤彤的夕阳给小村镀了一层金边，这个时候，从 的房顶袅袅升起的丝丝缕缕，在晚霞的照射下， 在那个小村落里， 着一种朴实，一种单纯，这烟就像这越发落mò( )）的村落，古朴、tián( )静、温暖。在炊烟的呼唤下，人们从山间、田里、河畔顺着村道走回来。炊烟的方向，就是家的方向。
难怪中国古代文人无论桀骜还是淡泊，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中总会提及炊烟，悄悄地织构美好。比如陶渊明有“暧暧远人村，依依墟里烟”，范成大有“指点炊烟隔莽苍，午餐应可寄前庄”，蔡襄有“孤舟横笛向何处，竹外炊烟一两家”······炊烟就是人，就是家。有炊烟的地方，才是人间。
1．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
（1）轻笼(lǒng) （2）落mò (寞)
（3）tián(恬)静 （4）河畔(pàn)
2．下列依次填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是(A)。（2分）
A.错落有致 缭绕 升腾 B.长短不一 缠绕 奔腾
C.长短不一 缠绕 升腾 D.错落有致 缭绕 奔腾
［第一空：“错落有致”形容事物布置安排得参差交错，富有情趣。“长短不一”指事物长短不齐。此处修饰的是房顶，房顶是高低不一、参差交错的，不是长短不齐，所以填写“错落有致”合适。第二空：“缭绕”指回环旋转。“缠绕”指条状物盘绕在其他物体上。这里表述的对象是炊烟，应填写“缭绕”。第三空：“升腾”指火焰、气体等向上升起。“奔腾”指（许多马）跳跃着奔跑。此处表述的对象依然是炊烟，应填写“升腾”］
3．“这时候，村子终于脱去了如纱般的睡衣，彻彻底底清醒过来。”这一句话在编辑时遗漏了，放在下列哪一处最合适？ ( D )（3分）
炊烟是农村最美的一张名片。①薄雾轻笼的早晨，一根根或细长或短粗的烟囱里，冒出淡淡蓝蓝的细腻烟雾。②风吹过，这些仿佛蜃气好像雾霭的轻烟渐淡，③最后消散无踪。④而黄昏的炊烟又有一种别样的艳丽。
A.① B.② C.③ D.④
（由句中的“彻彻底底清醒过来”可知此句写的是村子的早晨，由“村子终于脱去了如纱般的睡衣”可知写的是早晨炊烟散去的村子。据此可确定应放在④处）
4．下列含“烟”的诗句与文段中画线句“炊烟就是人，就是家”意境相符的一项是( C )。（3分）
A.大漠孤烟直，长河落日圆。 B.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
C.一去二三里，烟村四五家。 D.南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
（“炊烟就是人，就是家”表示炊烟与人、家密切相关，一般来说，在古诗词中，这样的炊烟表示思乡情。A.描写边塞风光，“烟”指的是烽烟，表示战争，与“家”无关。B.诗句中的“烟花”指柳絮如烟、薄雾霭霭、鲜花掩映的春景，与“家”无关。C.诗句中的“烟”指的是炊烟，与“家”相关。D.诗句中的“烟”指的是烽烟，表示战争，与“家”无关）
5．下列关于课文的表述，不正确的一项是(D )。（3分）
A.《安塞腰鼓》一文大量使用排比和反复的修辞手法，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
B.在《灯笼》一文中，作者吴伯箫从小就和灯笼结下了许多缘分。在这篇文章中，作者借灯笼寄托对亲人的牵挂，灯笼还使其联想到古代将军挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发他的爱国热情。
C.贺敬之的《回延安》是一首抒情诗，抒发诗人对延安的深情。
D.散文《社戏》通过写“我”童年时和伙伴们在农村看社戏的事件，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了“我”热爱劳动人民的思想感情，抒发了“我”对美好的童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。（《社戏》是小说而不是散文）
二、综合性学习（共6分）
6．阅读下面的材料，运用所学知识，回答下列问题。（每小题2分，共6分）
妈妈正在不停地数落孩子，孩子拿着书一边看，一边听。忽然，孩子问妈妈：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话啰唆有什么区别？”妈妈不假思索地说：“你可以把书丢在一边可是却无法叫啰唆的人闭嘴。”说完，妈妈才恍然大悟，“啊！你这个机灵鬼，你是在嫌我唆啊！”母子俩笑了。
（1）这个小故事给我们什么启示？
这个孩子用幽默的方式不仅提醒了唠叨的妈妈，而且巧妙地避免了母子之间矛盾的产生。要善于同父母沟通，用适当的方式化解矛盾，获得父母的理解。
（2）在生活中，我们与父母交往有何技巧？
①赞赏父母，在赞赏中增进亲情。②认真聆听，在聆听中获得教益。③帮助父母，用行动感恩亲人。④在家庭交往中，与父母不必太计较。
（3）下面情境中，语言表达及应对得体的一项是(C) 。
晚上，妈妈辅导弟弟做作业，弟弟总是做错，妈妈很生气，弟弟也委屈地哭了。一旁劝说：
A.“弟弟本来就笨，您再生气也没用！”（不礼貌）
B.“妈妈别管了，还是要爸爸来教才行！”（语气生硬）
C.“你们都别着急，我们一起分析问题出在哪里吧。”
D.“为什么这样子！大晚上的，会影响邻居休息呀！”（语气不够委婉）
三、阅读理解（共39分）
（一）课内阅读I（10分）
社戏（节选）
鲁迅
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下
内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
7．请用简洁的语言概括选文大意。（2分）
“我”去赵庄看社戏途中的所见、所闻、所感。
8．选文第①段着重对小伙伴们的哪一方面进行了描写？这些描写有怎样的表达作用？（3分）
开船动作。这些描写说明小伙伴们驾船技术高超，又体现了大家看戏心情的急切。
9．请从修辞手法的角度，对选文第②段中画线句子做简要分析。（2分）
使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了行船速度之快，表现了“我”想看社戏的急切心情。
10．选文②③两段中的“似乎”“料想”“也许”“大概”等词语均表示什么语气？连用这些词语有怎样的表达效果？（3分）
“似乎”“料想”“也许”“大概”等词语均表示推测的语气，表现出“我”想去看社戏的急切心情。
（二）课内阅读II（15分）
安塞腰鼓（节选）
刘成章
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。【A】他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是：
看！-
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！【B】百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
11．选文开头运用静态描写，写黄土高原上的高粱、后生们沉稳而安静的神情和“呆呆”的腰鼓，有什么作用？（3分）
衬托出后生们的飒爽英姿，人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势。
12．“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中的“似乎”可否去掉？为什么？（2分）
不可以。“似乎”表猜测语气，去掉后，就成了肯定没响过的意思，这与实际情况不相符，所以不能去掉。
13．文中A、B两个比喻句分别表现了后生们怎样的美？（3分）
A句表现了他们的朴实美和沉静美。B句表现了他们的力量美和豪放美。
14．“骤雨一样······是强健的风姿”这些内容运用了哪些修辞手法？作用是什么？（3分）
比喻、排比。突出腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。
15．如何理解文中画线的两个句子的含意？（4分）
第一句：写腰鼓捶响时给冰冷、恬静、困倦的世界带来了光、热、色彩和力量，展示了生命的活力。第二句：生命的力量是伟大的、不可阻挡的、一往无前的。
（三）课外阅读（14分）
戏缘
叶广芩
①我爱戏，爱得如醉如痴。这种爱好，从很小的时候就开始了。
②我的父亲艺术造诣甚深。他不仅画画得好，而且戏也唱得好，京胡也拉得好。我们家是个大家庭，几重的四合院幽深幽深，晚饭后，父亲常坐在石榴树前拉胡琴自娱。那琴声脆亮流畅，美妙动听，达到一种至妙的境界。几位兄长亦各扮角色，生旦净末丑霎时凑全，“家庭自乐班”就此开场，热热闹闹一直唱到月上中天。我在其中充当添乱的角色，所以不太受欢迎，往往开戏不久，就被母亲哄进屋去睡觉。躺在床上，听着外面悠扬的乐曲，我的心一阵阵发痒。
③听父亲说谭富英唱腔酣畅痛快，他最喜欢谭富英。我说那我就当谭富英，父亲便教我唱《捉放曹》，他教的是陈宫见曹操杀死吕家数口后的唱词：“听他言吓得我心惊胆怕，背转身自埋怨我自己作差。”我唱不好，父亲说是生吞活剥走过场，又说这两句西皮慢三眼并不是谁都能把谭老板那“云遮月”的韵味唱出来的，叶家门里除了我四哥，谁都不行。四哥对母亲说：“丫丫这模样演刘媒婆不用化装。”我不知刘媒婆为何许人，想必与父亲喜欢的谭富英一样，是个娇美俊俏的娘子。每日跟父亲学唱“听他言”，并自报家门系谭派正宗。逢到我唱，兄长们便撇嘴起哄，说刘媒婆的“痰”派的确唱得无与伦比，一遍跟一遍毫不相同，比天桥的绝活还绝。父亲的琴拉得一丝不苟，并不因为我的稚嫩而稍有疏忽，我便也唱得极努力，信心不为兄长们的讽刺与挖苦所动摇。父亲说过，学戏与做人道理相通，凡事都得尽力，都得用心，不能投机取巧。
④一日，随父母去吉祥剧院看戏，听说里面有谭富英，有刘媒婆，我就在台上那转来转去的花花绿绿的男女中寻找。父亲告诉我刘媒婆是那个脸上有黑痣、穿肥短衫的。穿肥短衫的又丑又老，扯着公鸭嗓，挤眉弄眼，很不中看。我很生气，敢情憧憬了许久的刘媒婆竟是这般嘴脸，当下我眼里便含了泪。第二折是《捉放曹》，一个戴黑胡子的男人出场，唱出我熟悉的“听他言吓得我心惊胆怕”，我才知道这就是父亲喜欢的谭富英，数日来我效仿的竟不是什么美娘子，而是这么个半大老头子，窝窝囊囊地追着个大白脸，该睡觉的时候不睡觉，一个人站那里傻唱······想象与现实的错位对我是个沉重的打击，一种失望的悲哀终于使我失了看下去的愿望，我将身子缩进座位，盖着大衣，在“背转身自埋怨我自己作差”的慢板中昏昏睡去······
⑤八九岁时，中国戏曲学校招生，我决定去报名。那时父亲已去世，我便与母亲商量，她不答应。一气之下，我在墙上拿大顶抗议，声称不答应就决不下来。母亲不睬我，也不让大家睬我，人们从我身边过来过去，任我头朝下用胳膊支撑着身体，竟没有一个肯为我说句话。我下不来台，开始寻事，喊着七哥的小名开骂。七哥过来，揪着我的两腿把我摔在砖地上，使我一颗门牙脱落。我号啕不止。母亲说我们不懂事，说着掉下了眼泪。七哥在母亲的泪水中认了错，
我也在母亲的泪水中打消了唱戏的念头。这一念之差是否使中国京剧界失了一个角儿，我不知道。
⑥后来，我也进了文艺宣传队，人们赞赏我这一口脆亮京白，就让我演阿庆嫂。有小时候的戏曲功底，那大段的二黄慢板“风声紧雨意浓天低云暗”唱下来也很自如，自我感觉颇为不错。给兄长们写信，以期得到祝贺，然而却如同当年在墙上拿大顶一样，没得到一个人的回应。······再后来，因为种种原因，我便离开了宣传队，自此再不唱戏，连口也懒得张了。紧接着生了一场大病，嗓音被彻底摧毁，由此想唱戏的一颗心终究是冷了。
⑦至今，我还是爱看戏，爱看谭富英、梅兰芳后代传人们演的戏，从那些艺术家们的精湛表演中，体味到中国古老民族文化的深厚底蕴，体味到昔日无数个酸甜苦涩的梦。
（选自《读者》2020年第14期，有删改）
16．本文记叙了“我”与戏的哪些“缘”？请简要概括。（4分）
①小时候，“家庭自乐班”的陶冶让“我”对戏萌生喜爱之情。②跟父亲学唱戏，唱得极努力，信心不为兄长们的讽刺与挖苦所动摇。③去吉祥剧院看戏，得知自己学唱的角色是老太婆、半大老头子，悲哀失望。④八九岁时，想报考中国戏曲学校，因母亲的反对打消了唱戏的念头。
17．第③段写“我”跟父亲学唱戏，为什么还要写兄长们撇嘴起哄？（3分）
写兄长们撇嘴起哄，从侧面烘托了“我”跟父亲学唱戏时的认真、努力、坚定和执着。
18．请写出你对第④段中“想象与现实的错位”的理解。（3分）
在“我”的想象中，刘媒婆和谭富英都是娇美俊俏的娘子，而现实中看到的刘媒婆又丑又老，谭富英是个半大老头子。
19．简要分析最后一段的作用。（4分）
结构上，与前文呼应，使文章结构严谨；内容上，点明主题，深化中心，表达了“我”对中国古老民族文化-戏曲的热爱。
四、作文（40分）
20．请从下面两题中任选一题作文。
（1）童年会消逝，但纯真让童心永驻；亲人会远离，但思念让亲情长存；朋友会久别，但真诚让友情不老······请仿照《背影》或《秋天的怀念》，写一篇不少于600字的文章。要求有必要的心理描写，题目自拟。
（2）面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力；当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光、发奋进取······
朋友，你对生活有什么感悟呢？请以“感悟 ”为题写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整再作文。②诗歌除外，文体不限。③书写工整，600字左右。
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