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小班《小鸡小鸡在哪里》律动活动反思

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:网络  发布时间:2018-04-27 17:42:51
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 小班《小鸡小鸡在哪里》律动活动反思

《小鸡小鸡在哪里》是一首歌词与曲调都非常简单的歌曲,对于小班下学期的幼儿来说难度不大。因此,我将重难点放在歌曲的创编上,让孩子们用各种不同的小动物来代替小鸡,并能用小动物的叫声代替小鸡的叫声。
  在创编的过程中孩子们想出了许多小动物,如小鸭、小猫、小狗等等。当飞飞说出小兔时,我感到有些意外,突然意识到自己备课的不周到,没有想到一些常见的但是叫声不明确或不会发出叫声的小动物。
面对飞飞兴奋的小脸,我的第一反应是肯定他,让他说出自己的想法。于是我便问道:“小兔子叫声是什么样的?”飞飞皱着眉头想了想,说:“不知道”“那小兔子做什么事情的时候会发出声音呢?”“我想它吃萝卜的时候应该会发出声音吧。”“那会是什么样的声音呢?”“喳叭喳叭”飞飞非常肯定地答道。“那我们一起来编编看吧!”……
活动在孩子们愉快的歌声中结束了,而我的思绪却长久地不能停止。飞飞的小插曲使我的做法偏离了活动目标,而如果我否定了飞飞,告诉他寻找一种他知道叫声的小动物,那孩子们就会失去一次训练发散性思维的机会。我的选择是否是正确的呢?
  在活动中,我鼓励飞飞大胆地表达自己的观点和对知识的理解,对于飞飞表现出的创造性思维给予了保护;当他陷入解决知识的难题中时,我给了他适当的评价,帮助他在交流中自我建构,在成功的体验中增加了信心,获得了发展。这样的课堂生动、和谐,这样的教学走进了孩子的心灵世界,这样的选择会是错的吗?而且,评价一堂课的好坏,不能光看教者的艺术,而应着眼于儿童的发展。孩子在课堂中积极主动地学习,发表个人独特的见解,在一个开放的空间中主动参与,尽情展示,获得了成长的经历,这难道不比一个阶段性的活动目标更为重要吗?
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作者:佚名

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