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幼儿园游戏观察记录及情况分析

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:网络  发布时间:2011-04-10 23:37:09

幼儿园游戏观察记录及情况分析
观察记录:
游戏开始好一会了,可“美美屋”里一个顾客也没有。美容师和他的助手无所事事地玩弄着材料。这时我走进美美屋说:“请问,可以理发吗?”一听这话,两个幼儿点点头一起上前忙开了。俊俊拿起了小毛巾,文雅赶快递过来洗发水,按着我的头开始给我洗起头来,而且非常的认真。洗好头,我刚刚想站起来,文雅说:“老师,你还没有化装呢。”于是两个幼儿又把我好一阵的折腾,终于打扮好了。我站起来表示感谢,然后接着说:“你们的服务那么好,可以上街宣传宣传,如果你们能上门服务那就更好了,我听说娃娃家的宝宝想理发呢。”两个幼儿一听,马上拿起理发工具,冲向娃娃家,准备去给娃娃理发。我赶忙说:“你们都走了,店里没有人,要是有人来理发、美容怎么办?”俊俊和文雅又退了回来,最后决定,一个人去娃娃家帮娃娃理发,一个人还是呆在美美屋门口宣传。

情况分析:

美美屋由于没有人光顾,两个幼儿无所事事,没有进入角色,教师便以顾客的身份适时介入指导,成为幼儿游戏的伙伴之一,共同处于幼儿愉快的游戏世界,与幼儿进行角色的互动,目的是根据对幼儿的理解,顺应幼儿游戏的需要,丰富幼儿的游戏情节,解决幼儿在游戏中发生的问题,进而推进幼儿游戏的进程。如俊俊和文雅,由于没有顾客而无所事事,通过老师的介入、引导,以“如果…就更好了”的征询议价式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,注意把新的要求转化为幼儿游戏的内在需要,使之成为幼儿主动的行为。 

但我认为在参与游戏时,教师要切记此时是作为幼儿的游戏伙伴,是以平等的身份与幼儿共同游戏,共享快乐。就如陶行知先生说的:教师要“变成幼儿”,与幼儿共享欢乐。教师的童心、游戏心会使幼儿倍感亲切、自然、融洽,从而营造出宽松和谐的游戏氛围,有助于教师更深入细致地观察了解幼儿,更有目的地施加教育影响。当然,教师始终不能忘了自己的角色地位,参与游戏的目的所在,要把握好时机和分寸,以不干扰影响幼儿的游戏为前提,以幼儿游戏的快乐为根本,以促进幼儿的全面发展为目的。
 

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