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《教学何以“回家”》学习有感

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:网络  发布时间:2018-04-11 17:17:43
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 《教学何以“回家”》学习有感

通过学习卢臻老师的《教学何以“回家”》之后,认识到:在核心素养视域下,教学真正的“家”是隐藏在课程标准背后的“人”,教学的根本任务就是帮助这个“人”具备当今社会所需的核心素养,把握系统思维、建构知识结构、聚焦核心价值等是通往核心素养养成的三大路径。
 
学过之后深受启发,那么我想,作为一名历史教师,在历史教学当中如何才能让历史教学“回家”呢?
 
首先,要有清晰的历史学科学习目标体系。具体地说,就是将历史课程标准中的内容和要求,通过一系列的目标表述具体化。这就要求我们进行学期目标的架构,通过单元的、跨单元的和跨学科的知识整合来操作和实现。
 
第二,要精心设计基于学习目标的评价任务。当我们把每节历史课的学习目标明确之后,我们就应该设计出用什么样的检测手段,可以检测学生学习目标的达成,或者学生学习到什么样的程度。例如,可以通过笔记,口头提问,情景表演,合作交流,当堂检测,小测试,历史小作文等了解学生到底学到了什么,或者是学到了什么程度。甚至是我们通过这样的手段,能够明白学生学习距离预设的目标还有多远,这样就便于我们做出基于证据的教学决策。
 
第三,要精心设计基予学习目标的历史教学过程路线图。在历史学科教学过程中,要落实每一项教学任务,完成每一个教学目标,必须聚焦评价任务,落实评价任务。通过评价任务让学生充满对历史学习的动力。通过自主合作探究,生成新知。同时,老师在学生学习过程当中,可以通过学生的表现,不断了解学生的学习目标达成情况,这样就实现了基于课标的教与学。即以学定教,任务驱动,也体现了教、学、评的一致性。
 
第四,作业布置要与学习目标一致,要有效。只有布置与目标相匹配的作业,才能在作业当中反馈出学生学的情况怎么样,在反馈作业结果的过程当中才能促进学生的后续学习。
 
以上仅为个人的一些粗浅认识,不妥之处,请大家指正!
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作者:佚名

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